牡丹江师范学院作为拥有67年师范教育积淀与37年乡村办学历史的边疆地区国门大学，将“为党育人、为国育才”的初心镌刻在乡村教育的热土上，用双向挂职的创新实践，谱写出新时代高校服务乡村振兴的华彩篇章。

一、项目溯源：响应国家战略，锚定乡村教育痛点

为有效破解乡村教育师资结构不合理、教研深度不足、校园文化薄弱等突出问题，牡丹江师范学院于2023年启动研究生导师“双挂双能”项目，旨在通过高校与乡村基础教育、产业的深度融合，实现双向赋能。

二、创新机制：构建双向赋能的实践体系

（一）双向挂职：打通校地合作“任督二脉”

高校导师下沉乡村：学校选派研究生导师赴海林、宁安、绥芬河等市县的乡村中小学、文旅企业挂职，担任副校长或管理职务，每周在岗不少于2天，全年累计驻点超40天。截至目前，已派出44名导师，覆盖34所乡村学校与乡村文旅企业，实现了从教育硕士到旅游管理硕士等多学科导师的跨界参与。

乡村人才走进高校：聘请15名乡村校长、企业负责人担任专业硕士校外导师，参与研究生培养方案制定、课程授课与实践指导。这种“接地气”的导师队伍扩容，为高校人才培养注入了鲜活的实践元素。

（二）“七个一”任务：精准滴灌乡村教育需求

挂职导师需完成“七个一”硬核任务：一份挂职日志（记录乡村教育观察与思考）、一项教研项目（如信息技术与学科教学融合研究）、一项校园文化建设（如打造“根文化”主题校园）、帮扶一位留守儿童（开展“1+1”结对心理辅导）、一份教学案例（入选全国专业学位案例库）、一份调研报告（如《黑龙江省农村小规模学校发展困境与对策》）、一场人工智能讲座（推动AI技术进校园）。这些任务紧密贴合乡村教育实际，确保挂职工作“不虚挂、有实效”。

（三）多元保障：激发项目内生动力

学校成立由研究生学院统筹协调，各学院协同推进，形成“校-院-导师”三级管理体系。设立专项经费，每个挂职项目支持2万元，用于导师调研、教研活动与学生实践。

三、实践路径：多维赋能乡村教育与产业升级

（一）深耕教育沃土，筑牢乡村教育根基

挂职导师与乡村教师联合开展50余项教科研项目，举办心理健康讲座、教学竞赛指导等活动30余场，受益教师近千人。教育科学学院导师团队与海林市第三小学合作开展“生命教育”课程开发，将中华优秀传统文化融入校园文化建设，打造“根文化”办学特色，该校被评为“黑龙江省乡村教育示范校”。

导师们聚焦乡村学校文化建设短板，为乡村学校设计特色文化方案。在导师推动下，构建“红色文化+冰雪文化”融合，打造“杨子荣精神”主题校园，通过红色研学、冰雪艺术展等活动，厚植学生家国情怀；导师主导科技文化墙建设，引入AI科普互动装置，激发学生创新思维。

项目构建“导师+志愿者+留守儿童”关爱模式，开展心理咨询15场、研学活动10次，组织500名乡村学生走进高校博物馆、实验室。化学化工学院春晖志愿者服务队深入柴河初级中学，通过化学实验课、红色故事宣讲等方式，为留守儿童送上知识与温暖，相关活动被《中国青年网》专题报道。

（二）赋能产业发展，激活乡村振兴新动能

助力乡村产业转型升级旅游管理硕士导师走进龙旅集团等企业，参与新媒体运营与文旅产品设计，主导开发“林海雪原红色研学”“朝鲜族民俗体验”等16个研学产品，开辟电商营销渠道3条，设计展会营销方案1项，直接带动千余名村民增收。

四、成果斐然：书写校地共赢的时代答卷

导师团队发表乡村教育相关论文40余篇，出版《乡村教师留任机制研究》等专著10部，获省级教学成果奖3项，3项教学案例入选全国专业学位案例库。通过挂职锻炼，导师们掌握了乡村教育需求痛点，积极为乡村教育振兴献计献策。依托“双挂双能”项目，“乡村教育学”省级双一流学科实力显著增强，建成中国农村教育研究院黑龙江省分中心、中俄虚拟教研室等平台，吸引俄罗斯院士团队加盟，开展国际合作项目多项。

挂职导师引入高校优质资源，带动乡村学校音体美教师比例有效提升，青年教师占比稳步提高，师资老龄化问题得到缓解。海林市等项目实施地中考、高考成绩稳步提升，学生综合素质测评优良率明显提高，乡村学校吸引力显著增强。文旅企业年收入增长明显，食用菌产业产产值创新高，校地合作项目成为乡村产业升级的“助推器”。