《魅力领航》汕头市龙湖实验中学，中国教育电视台CETV-1 一套节目 6月21日（本周六）13:15播出，敬请关注！

广东汕头，中国最早的通关口岸之一，是中国经济特区、华侨之乡、潮汕文化的重要发源地。这里有一所全国著名的学校——汕头市龙湖实验中学，他们以为党育人、为国育才为己任，取得了可喜的教育成效。

岭南大地，南海之滨，美丽的汕头像一颗璀璨的宝石，镶嵌于中华大地之上。这里有一所闻名遐迩的中学，始终坚持党的领导，在新时代中国特色社会主义思想的引领下，以党建为中心，创新教育工作模式，大力提高教育教学质量，在教育家许慈祥校长的带领下取得了丰硕的教育成就。

汕头市龙湖实验中学办学至今已走过了十九个年头，我一路陪伴，深有感触。当下，中小学教育面临转型升级的挑战，伴随着新政策要求、新任务推进、新科技应用，中小学校长需要在学校育人现场回答系列时代命题。

随着义务教育招生入学政策“就近”、“免试”的实施，学生差异更加明显。面对这一现实的挑战，如何向每个学生负责，努力为学生创设适合的教育，成就每一个学生，这成为摆在学校面前的一个绕不过的问题。

面对变革时代的适应性要求与可持续追求，我们会感到只靠传统的经验式管理已经无法更好地对接现代学校治理的步伐，校长领导力提升已经成为创造变革、应对不确定性的迫切要求。我觉得要办好一所学校，作为学校师生引路人的一校之长，最关键的一点就是要坚持以科学发展观指导办学。

   《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“学校要为学生的发展提供适合的教育。”教育的最高境界就是让学生享有适合自己的教育，适合学生发展的教育才是最容易产生效果的教育，才是最好的教育。为了学生健康成长，为了学校的持续发展，龙湖实验中学始终坚持创造一种“适合学生发展的教育”。

第一，校长要直面现实，化解矛盾，让学校发展脚踏实地。第二，校长要找准定位，转换角色，让自身的领导力得到不断提升。第三，校长要根植实践、注重研究，让办学的愿景成为现实。基于以上认识，办学以来，我们注意审时度势，与时俱进。

“让每个学生成为最好的自己”是龙湖实验中学全体教师达成共识的教育理想。针对初一新生，学校历时数年，开发、完善了初一新生入学教育课程，包括认识篇、规范篇、规划篇、主题教育篇、初中生成长二十四阶梯等课程，帮助学生了解初中课程特点，适应初中生活，更好认识自我，明确发展方向。

为了让学生发展个人兴趣爱好，学校积极组织和鼓励师生创办了四十多个社团，鼓励每一个学生参加自己喜欢的社团，拥有并发展自己的特长，努力做到：能写一手好字、好文章，有一项音乐、体育专长，参与一项科学探究活动，学会一种劳动技能等，成为五育并举、全面发展的最好的自己。

来到龙实后，我就发现学校有丰富的社团活动，我加入了民乐团，每周的一次排练，指尖拨动琴弦，和团员们合奏的瞬间，那种默契与和谐是最珍贵的收获。

2024年，中央文明办、教育部、共青团中央，全国妇联、中国关工委授予龙湖实验中学徐煜翔同学全国“新时代好少年”称号，这是学校莫大的光荣。多样化的活动，丰富了课程建设和学生生活 ，为学生提供了健康的学习和成长环境，搭建了施展聪明才智、发展个性特长的平台。

在龙实我学到了丰富的科学知识，培养了自主学习与解决问题的能力，还学会了团队合作，龙实的学习经历让我变得更加成熟自信，为未来的学习和生活打下了更坚实的基础。

学生的个性差异和个性发展要求给教师带来了很大的挑战，需要教师注重研究学生的差异，做好“贴心”的教育。学校全员实施“学生成长导师制”，在教师与学生之间搭建了心灵沟通的“心桥”。此外，学校还成立了以专职心理教师为引领的心理健康教师队伍，及时帮助学生解决成长中的困惑和青春期的烦恼。“贴心”教育使校风发生了较全面而深刻的变化。

我们注意研究学生、理解学生、引领学生，以“为学生终身发展奠基”为出发点和最终追求，努力创造“适合的教育”。同时进行了一系列的探索，也找到了学校育人之道的三个突破口: 一是“德育为先，体育为本”，为学生打下受用一生的根基。因而确立了“健康第一、人格健全、学会学习”的三维育人目标; 二是聚焦课堂、减负增效；三是超越课堂，超越试卷，搭建彰显学生个性的舞台，因而有了三大特色教育和坚持四个“引领”。

在新的教育形势下，旧有的“说教填鸭”式管理思路和方式已越来越不适应学生健康发展的需求，只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。学校开展的爱国主义教育、革命传统教育、感恩教育、主题班会、义卖等都由学生组织，激发了他们的奉献精神和社会服务意识。

学校积极创造各种条件，搭建多种平台，开发学生潜能，发展学生个性，坚持四个“引领”。引领学生走向书籍，走向社会，走向“舞台”，走向阳光。努力构建全方位、多角度、全员参与的教育模式，推进特色教育持久深入开展。

为学生搭建自主管理的平台，提供自我体验的机会，让学生在自我管理、自我体验中收获良好的品德和行为习惯，成为学校德育工作的一大亮点。

两年来，面对免试入学差异更加明显的学生，学校大胆探索，打破常规，敢于创新，积极探索分层走班教学改革。

分层教学坚持“以学定教、分层施教”的教学原则。鼓励帮助学生克服困难，主动完成学习任务,去年经过近一年的试验，我们的分层走班教学改革初见成效。

在学校办学理念的引领下，经过多年的探索和实践，逐步形成了具有我校特色的“一三五”课堂教学模式：在教学中始终以“学习目标”为一条主线，形成“自主、合作、探究”三大教学特点，设置“新课导入，揭示目标；自我感知，自学检测；合作探究，讨论解疑；成果交流，展示点评；总结升华，达标检测。” 五个教学环节。

在初三的旅程中，虽有种种困难，但在老师的帮助下，不断克服一道道难题，老师是我们的引路人，让我们在困境中感到温暖。

为适应学生异质化、层次化的现状，学校选调优秀教师担任导师，帮助学生进行针对性的学科辅导，让“优势更优，特长更长”，培养学生独立思考的品质、科学的探究精神和善于发现问题、解决问题的能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。上学年，在各级学科竞赛中，我校有一大批学生获奖。市级以上获奖103人次。

对于在社会科学和体育艺术方面有特长的学生，学校也想方设法帮助他们挖掘潜质，提高特长水平，各展其长。

龙湖实验中学办学至今历时 19 年。前十年，我们在办学之初就提出了“三年打基础，六年大发展，十年树品牌”的发展目标。2016年办学十周年，《汕头日报》详细地报道了我校十年办学的成功经验和可喜成果，我们十年办学的目标基本实现了。进入办学的第二个十年，路在何方？经过认真研讨，我们制订了《汕头市龙湖实验中学十年发展的目标和规划》。

现在不少学校都冠名“实验”，我们提醒大家:我们的校名既然也冠以“实验”二字，就要坚持“一张蓝图绘到底，做实至名归的‘龙实’”。所谓“实验”，首先一定要注意有创新性;实验成功，也一定具有示范性。

我们努力做到以下五个“坚持”:一是坚持党对学校工作的领导，把牢正确的办学方向;二是坚持学生第一，把立德树人根本任务落到实处;三是坚持以教师为本，把教师队伍建设作为基础性工程;四是坚持科学的治校方略，致力于建设一所“有追求的学校”;五是坚持家校社“三位一体”，拓展教育资源，形成办学合力。

   今后，学校将以“创新、协调、绿色、开放、共享”为发展理念，以“文化立校、质量强校、特色兴校”为办学思路，把提高质量作为改革发展的核心任务，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，积极探索和大胆实践教育教学改革与发展的新举措、新途径，使管理水平和教育教学质量再上新台阶，努力办好让人民满意的优质教育。

   在面向现代化、面向世界、面向未来的教育之路上，我们要有教育的自觉，要有不断追求的境界，立足本土，胸怀国家，放眼世界，以更宽的视野、更高的目标追求、更有力的举措，打造有灵魂的教育，行稳致远，逐梦前行，全方位提升办学水平，讲述更具雄心壮志、气势恢宏的文化教育故事，交上一份无愧于时代的精彩答卷。

桃李不言下自成蹊,龙湖实验中学在许慈祥校长的带领下，全体师生开拓进取,勇攀高峰,取得了丰硕的成绩。展望未来，在新时代中国特色社会主义思想的引领下，龙湖实验中学必将为中华民族的伟大复兴贡献教育的力量。

（撰稿：冯振楠）