摘要

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育工作，作出一系列重大决策部署，他强调着力提高人才培养质量，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。同时《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，为实施职业教育国家战略和为我们做好职业教育工作指明了方向，提供了根本遵循。针对当时职业院校推进校园文化建设、思政课和工匠培养融合不充分及意识薄弱的问题，自2014年开始，我校创立了以“江西红”为底色，以“立德树人”为根本任务的“红心育魂、以红铸匠”的“四位一体、四环并举”新时代职业院校红色基因铸良匠育人实践模式“一校一品”，该校园文化育人案例于2018年研制完成，开始在我校及其他同行高校实践。

关键词

新时代、职业院校、红色基因、育人模式

一、案例背景简介

2020年9月，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，进一步明确了国家职业教育创新发展高地的建设任务。江西是著名的革命老区、红色沃土，深入挖掘其与职业教育紧密相连的红色资源，建成职业院校培根铸魂的育人高地，创立“又红又专铸良匠”的育人模式是部省共建江西“五个高地目标”之一。针对当前职业院校推进思政课和工匠培养融合不充分及意识薄弱问题，自2014年开始，学校引进本土红色清唱剧《党的女儿》作为教学资源和文化品牌，提出“舞台+思政”“双育”（育才育德）项目教学改革和育人思路，以省高校人文社会科学《民办高职院校应用型人才工匠精神培养的特色研究》等项目为依托，2018年正式创立了以“江西红色”为底色，“德技并修、立德树人”为根本任务的“四位一体、四环并举”新时代职业院校红色基因铸良匠育人新模式并开始实施。

四位一体：课程育人：创建《党的女儿》《革命传统教育概论》等省级“课程思政”示范课和红色教材体系；文化育人：建立红杜鹃合唱团等“一校多品”红色文化育人平台，打造一批高校原创红色文化精品；实践育人：以重走红军长征路实践育人为依托，建立井冈山干部教育学院等校企红色实践育人基地；网络育人：通过“互联网+”思维，构筑媒体、网站等平台，定期开展红色作品宣传。

图1  职业院校“四位一体”育人体系

四环并举：即职业院校师生联动全要素现代工匠培养体系。职业知识：挖掘课程红色思政元素，学生牢固掌握基础和专业知识；职业技能：“双师型”教师指导实践，实现产教融合、掌握技术技能是重点；职业素养：主抓教师职业道德，培养学生职业兴趣、职业行为、职业习惯和职业意识；职业精神：教师敬业耐心，学生追求专业、敬业、专注、坚持和创新的工匠精神理念。

图2 “四位一体、四环并举”新时代职业院校红色基因铸良匠育人模式

通过以上层次递进的“四位”有效育人路径，将红色基因融入职业工匠“四环”培养全过程；同时在工匠培养过程中，深入挖掘其红色文化元素，将红色文化育人和工匠培养有机融合于人才培养方案，达到知行合一，实现职业院校“德技并修、立德树人”一体化的育人目标。

二、案例具体实施

（一）第一课堂：创立红色课堂、培育职业知识

以“课程思政”为目标的课堂教学改革，挖掘课程红色思政元素。以省级“课程思政”示范课《舞台艺术实践项目-党的女儿》《管理学基础》《会计信息系统》创建为基础，形成校企联合开发、传承江西红色文化内涵的《革命传统教育概论》《高等职业教育创新发展的理论与实践探索》《红色文化》等校本教材体系。通过挖掘红色课程中工匠职业知识元素，构建了培养职业知识、传承红色基因、增强文化自信、融入工匠精神“四维共育”的课程内容体系，形成传承江西红色基因的浓厚氛围课堂，在潜移默化中使红色基因传承和工匠培养深度融合。

图 3 省级课程·思政及相关教材

（二）第二课堂：打造红色校园、提升职业素养

在红色经典音乐剧《党的女儿》、诵读红色家书、红色故事演讲、信始杯演讲等红色文化育人活动载体基础上，发挥省级非遗传播基地、红杜鹃合唱团、红杜鹃辅导员名师工作室等红色示范育人平台站点的作用，以思政教学创新团队、中共安义县委党校教学科研基地、思政科研创新团队开展红色校园育人研究。通过第二课堂红色校园平台锻炼培养学生的职业素养，将职业素养和红色基因传承相互作用、相互促进，相互融合，形成人人、处处、时时皆可学的红色校园良好氛围，实现立德树人全过程育人目标。

图 4  红色校园文化

（三）第三课堂：实践红色基地、掌握职业技能

与江西省博物馆、井冈山干部教育学院、南昌市新四军军部旧址等签订长期校企合作红色实践基地，将学生职业技能的培养融入到校外红色基地实践中，达到悄无声息的知行合一。自2019年开始，每年开展“重走红军长征路、接力奋斗新时代”、文化三下乡、大学生志愿服务等红色社会实践活动，引导师生用脚步丈量祖国，在学思践悟和职业技能实践中赓续红色血脉。通过走访、看、研、学、讲五维协同形成正确价值观，凝练出“思想红”“实践红”“专技红”三红合一的践行红色文化新思路和新模式，达到技能与行为的合二为一。

图 5 校外红色实践基地

（四）第四课堂：构建红色网络、塑造职业精神

推进传承弘扬井冈山精神、苏区精神、长征精神和工匠职业精神。借助“互联网 +”思维，将江西红色文化资源整合为可利用的教学资源，创新育人形式，构筑育人平台，利用学校官方网站、微信公众号、抖音等网络平台等形成宣传合力。将师生用工匠职业精神打造的原创红色文化精品《红旗》《信仰的力量》《追梦》等持续推送校园和国内媒体，达到师生职业精神与红色文化传承的共育。同时，将红色文化传承从校内推广到校外，红色文化精品育人育己，拓展了育人空间。

图 6  原创红色文化精品

三、案例的创新

（一）创立了“四位一体”的职业院校红色基因育人新模式

以“四位红色育人”路径为依托，在“德技并修、立德树人”职业院校红色人才培养目标一体化指引下，通过第一课堂创建红色课堂、第二课堂打造红色校园、第三课堂实践红色基地及第四课堂构建红色网络，坚持课上课下相结合、校内校外相结合，企业与学校相结合，达到红色基因传承和工匠培养体系深度融合、知行合一、拓展共同育红人目标；建立多元协调、内外联动、层次递进的一体化红色基因育人新模式。

（二）构建了职业院校师生联动全要素现代工匠培养体系

构建“四环并举”现代高素质技能型人才培养目标和核心要素。打造一批既是教授又是行业“大师”的“双师型”工匠型教学队伍；学生从启发式职业知识培育，通过校企专业深度共建、产教融合共同育人，强化锤炼技术技能，通过校园文化育人平台，提升学生的职业素养，培养学生的工匠精神。师生课前课后联动，从理论到实践，形成具有工匠精神的知识型、技能型、创新型、工学合一的职业院校全要素红色工匠培养体系。

（三）建立了具有江西特色红色文化育人资源库

把具有江西本土特色的红色资源编入教材、走进课堂。形成以校本教材《革命传统教育概论》《舞台艺术实践项目-党的女儿》《高等职业教育创新发展的理论与实践探索》等为基础特色红色教材体系；《管理学基础》等省级“课程思政”示范课；原创红色故事案例、原创歌曲精品等多维度高校红色文化资源库。

四、案例的推广应用成效

（一）“一校一品”红色基因铸良匠育人模式效果显著

学校音乐表演专业群入选省高水平专业群建设计划和省级资源教学库、获批省级职业院校教师教学创新团队5个、《管理学基础》《舞台项目艺术实践--党的女儿》《会计信息系统》列为江西高校“课程思政”示范课。学生毕业获得1+X证书（职业技能等级证书）增加99.5%、近四年就业率增加到91.33%、省级职业技能大赛获奖率提高300%。游义松等同学获批技术能手；涌现禹文博、郭德燕等“见义勇为先进个人”代表等育人成果。

图 7  育人成效

（二）校企合作深度融合，彰显协同工匠育人效果

学校新增300余家校企合作企业，和京东、华为等产教融合、校企合作共建专业46个；与企业共同制定人才培养方案46个、教材50余本。打造了一个兼具生产、教学、研发、创新创业功能的校企一体、产学研用协同的生产性实验实训实习基地50余个。建立与江西本土红色实训基地合作长期合作模式，大力培养职业红色工匠，达到了校企协同育“红匠”效果。

（三）取得了丰富的理论和实践研究成果

成果先后获得省部以上奖68项；《部省共建职教创新发展高地背景下职业院校“又红又专铸良匠”育人模式研究》获批省高校人文社科红色文化专项；省级以上刊物发表相关论文32篇；省部级课题15项；高校红色原创精品12个；出版著作9部。

图 8  理论与实践成果

（四）模式实践探索成效显著，同行及社会高度评价

该案例得到广东文艺职业学院等13所同行高校推广应用，认为在职业院校培养模式效果较好，实践成果助力区域经济发展做出了贡献。用人单位认为该模式培养出的学生，具有较高政治思想和优秀工匠素养的优点，校内外师生对该模式赞赏有加。成果先后得到中国教育电视台、人民网等20多家媒体广泛关注、深入报道。2022年10月21日，江西日报“‘赣’出新答卷”栏目以《以剧化史以红育人》为题整版报道；光明网、中国网以《“四位一体、四环并举”新时代职业院校红色基因铸良匠育人模式》为题报道了我校改革创新成效。

图 9  同行及社会高度评价

五、探讨

2020年9月，教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，就我国职业教育高质量发展工作作出全面部署，进一步明确了国家职业教育创新发展高地（以下简称“职教高地”）的建设任务。同年，教育部先后与山东、江西、甘肃3省联合发布关于整省推进职业教育发展高地的建设意见。江西作为著名的革命老区、红色沃土，深入挖掘其与职业教育紧密相连的红色教育资源，探索建立一整套适应职业院校师生的红色文化传承和思想政治教育的工作方法，推进思政课创新和红色基因传承，打造德技并修的技能人才和大国工匠队伍，建成职业院校培根铸魂的育人高地是部省（教育部和江西省）共建江西“五个高地目标”之一。

该案例通过层次递进的“课程育人、文化育人、实践育人、网络育人”一体化有效红色文化育人路径，构建职业知识、职业技能、职业素养和职业精神“四环并举”现代高素质技术技能型人才培养目标和核心要素体系，将红色文化深度融入工匠培养全过程中；同时在工匠培养过程中，深入挖掘其红色文化元素，将红色基因和工匠培养有机融合于人才培养方案，达到知行合一，实现职业院校“德技并修、立德树人”一体化的“红匠”育人目标。

作者：南昌职业大学 刘传利

责任编辑：张一南

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