一、引言

党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。习近平总书记在5月29日在中共中央政治局第五次集体学习时强调：教育兴则国家兴，教育强则国家强。加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。习近平总书记阐释了建设教育强国的重要意义，指明了教育强国建设的前进方向，从多视角、多方面提出如何建设教育强国，具有高度的前瞻性。高校教育是教育发展中的重要一环，其不但承担着培养人才的责任，还承担着一定的社会责任，因此推动高校教育多方面融合发展十分重要。

二、高校教育多方面融合发展的必要性

所谓高校教育多方面融合发展是指在高校教育中，要实现学业教育、素质教育、思想教育引领及实践教育的四者有机统一。习近平总书记指出，高校教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。中国式高校教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，是实现教育现代化的重要保证。我国高校学生比例不断增加，有关数据显示，我国高校教育毛入学率增长到57.8%，比全球平均水平高出10多个百分点；在学总规模4430多万人，占世界大学生在学人口总数的20%以上，稳居全球首位。在这样的背景之下，为了满足国家对于高素质人才的需要，高校学生不仅要具备高度专业的学识，还要具备高度的思想觉悟及素质，全面提升，为建设国家发展作出贡献，高校教育承担着比较重的担子，多方融合发展的必要性也就日益凸显。

三、高校教育多方面融合发展面临的难题

从整体与局部的角度看，高校教育多方面融合发展所面临的难题主要有以下几个方面。

1. 部分高校多方融合发展意识程度不足。

在新时代高校改革建设的浪潮之中，众多高校积极投身其中，从多方面提升本校高校教育实力、高校教育水平，积极将素质教育、思政引领等融入教学内容，培养综合型的人才。但一些高校有时会对素质教育、实践教育等形式没有予以足够重视，将更多的重心放在科研方面。

2. 高校部分课程很难融入相关内容。

很多高校积极响应新时代改革，但是在课程设置方面，教师很难融入相关内容，如相关思政内容。在“思政进课堂”的浪潮下，教师的难题却陡然上升。很多如机械等理工类专业教师很难找到能够融入的相关思政内容。很多教师可能会选择将“思政进课堂”这项内容进行缩略，甚至取消这项内容。

3. 学生对此意识程度不够，没有真正理解其含义。

学生对于相关实践教育、素质教育等不以为然，觉得没有任何意义。且有时受到“有用论”的影响，一心扑在自己的学业上，觉得不应该浪费时间在这些无用的事情上，而且对于自己的将来几乎没有什么益处。如学生对于素质教育有一定的误解。学生们认为我已经长这么大，一直很有礼貌，没必要去接受素质教育。但是素质教育的真正含义不仅在此，其包括创造性能力的培养、自学能力、社会公德教育、世界观、人生观教育、劳动观、终生学习教育和审美观念与能力培养这些方面。这就是学生没有真正理解其含义所导致的。

四、高校教育多方面融合发展策略

推动高校教育多方面融合发展要用好“134”策略，即1个主要内容：坚持党对高等教育的全面领导，积极推进高校教育方式的改革，提升学生的整体素养，为社会发展培育后继综合型人才；3个主体层级：高校、教师与学生；4个方面：学业教育、素质教育、思想教育引领及实践教育。

1. 学业教育

上好专业课——以学增智，提高自身本领。高校要坚持党对教育事业的全面领导，坚定立德树人之思想，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求，推进科研创新，不断提升创新能力和人才培养质量。

高校教师要深入了解学生的学习情况，把握学生动态，建立学业预警机制。针对学业困难学生，可以制定帮扶计划，开设帮扶课程等助力学生发展。同时还可以设置契合本专业的比赛、社会实践等活动，来提高学生的学习力、创新力。

学生要摆正学习态度，打破“有用论”、“无用论”的思想。西塞罗曾谈到“教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正意图做着相反的努力，为了适应现实而改变自己。”知识是学习产生的，智慧是运用得到的。高校学生不仅要积极涉猎本专业有关的知识，还要积极学习其他有助于自己发展的内容，促进自我的完善。

2. 素质教育

加强素质教育——以德为尚，提升修养。高校要真正重视素质教育，真正确立素质教育的地位，积极推进素质教育，并可以将其纳入学生的考核标准之一；同时积极寻找教育的突破口，贯穿各个专业教育的教学全过程，课程设置可以涵盖素质教育，真正把好素质教育的大关。高校教师要加强自身建设。“强教必先强师”，教师要提高思想站位，加强自身建设，自觉坚定理想信念，陶冶自身道德情操，真正做到自身优秀，以自身的优秀品质来影响学生，在传道、授业、解惑的同时，又引领学生多方面发展。

学生要搞清搞懂素质教育中的真正概念、真正内涵，要保持谦虚好学的思想及作风，积极培养创造性能力、自学能力、自觉接受社会公德教育等，全面提升自己。

3. 思想教育引领

上好信仰课——以学铸魂，凝聚红心向党力量。高校应把思想品德培养渗透融入大学生学习生活的各个环节，持续开展马克思主义认识论、社会主义核心价值观教育，坚持把立德树人作为追求目标。

“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，要加强思政课程建设，积极让思政进课堂。教师要充分利用丰富的资源，充分用好特色平台，将思政以喜闻乐见的方式引入课堂，使其潜移默化地影响青年学生，引领学生树立正确的价值导向，助力学生思想等多方面成长。

人民有信仰，民族有希望，国家有力量。青年一代作为党和国家的未来，是堪当民族复兴重任的时代新人。学生要自觉强化思想意识，自觉提高思想站位，不断提高自己的思想觉悟，自觉强化理论学习，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，坚守信仰，净化心灵，真学实干。

4. 实践教育

上好实践课——以学促干，提振信心。“大道至简，实干为要”。美好生活都是奋斗出来的，要想奋斗成功，离不开伟大实践。高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践纳入教学计划，合理运用“第二课堂”机制，规定相应学时学分，合理增加实践课时，推动学生实践的进行。

实践是检验真理的唯一标准。学生要自觉、主动地参与到实践中去，积极投身到专业实践和社会实践之中。在专业实践中，高校学生要学会融会贯通，真正把课堂上所学的东西用在刀刃上、运用到实践中去，在实践中检验和发展所学，做到在学中用、用中学，以真学真用促活学活用，促进自身能力本领的提升。在社会实践中，高校学生要积极投身社会实践，掌握相关本领，在实践中出真知，学真理，进一步促进对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，进而更好地与学业教育等相结合，真正做到融会贯通。

四个方面彼此之间绝不是相互分离的，而是相互贯通的，是助推高校教育多方面融合发展的关键因素，要实现学业教育、素质教育、思想教育引领及实践教育四者有机统一，真正做到培养综合素质的人才。

五、总结

习近平总书记指出：“建设教育强国，龙头是高等教育。要把加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科作为重中之重，大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，不断提升原始创新能力和人才培养质量。”高校要积极贯彻落实这一精神实质，在发展教育的同时，用好“134”策略，将学业教育、素质教育、思想教育引领及实践教育四者有机统一，助推高校教育多方面融合发展，助力谱写新时代教育强国篇章。

作者简介：

贾旭东，沈阳理工大学辅导员、讲师。

责任编辑：张一南

责任审核：俞峰传 张峰峡