“天山有界爱无疆，情如美玉万年长”。教育援疆，让民族地区的孩子接受良好教育，怀着这样的初心和使命，2018年8月28日，作为北京市第九批第二期援疆教师，北京市房山区房山第二中学的张立清老师踏上了援疆之路。在祖国西部边陲——新疆和田，她所支教的工作单位是和田市五中，在这里，发生了许多值得回味的故事。

“一张小贺卡”

做教育与爱的播种者

在张立清的班上，说国语、学语文、写作文，是维吾尔族孩子最头疼的事儿。一学期下来，上了多次作文课，读范文，讲选材，教立意，但学生的作文水平都没有明显起色。

有一个“小捣蛋”就是其中之一。学习热情不高，注意力不集中，听讲习惯非常差，汉字写得错字连篇。一节作文课上，这个男孩猛地转过头，狠狠地盯着后面的同学，还攥紧了小拳头，张立清能感觉到他当时的愤怒，就停下讲课，走到他的身边，微笑着看着他，慢慢地他的拳头放松了，身子坐正了。

“你怎么啦？”下课后，张立清一手拉着男孩的胳膊，一手拍着他的肩膀，笑着看着他，轻声地问。只见男孩使劲咬住嘴唇，不说话，脸憋得红红的。最终，她听到男孩用不流利的国语说那个同学骂他笨，说不好国语，学不好语文，更不会写作文。张立清轻轻地告诉他：“别怕，你一点都不笨。说不好、学不好、不会写就找老师！咱们慢慢来！”此后上课，张立清明显地感受到男孩在默默地观察自己，从眼色飘忽到直直地看着，从面无表情到嘴角上扬，都显得那么自然。

课下，张立清也经常主动找男孩聊天，聊家庭成员琐事、说课堂表现、讲习惯养成、也谈未来理想，鼓励他多说国语，及时纠正发音……慢慢地，她发现上课时男孩读书出声了，小动作少了，脸上的笑容多了。

元旦过后，张立清准备返京前的一天，办公桌上躺着一张新年贺卡。“张老师，感谢你，你让我上课有了精神，让我深深爱上了国语，爱上了语文课，更重要的是你给了我学习、提高国语的动力……祝您平安返京，春节快乐！爱你！”这张小小的贺卡让她心头一亮。

新学期开学第一天，张立清把这个男孩叫到办公室，先感谢他的贺卡和温馨祝福，又对他说，写好作文也是语文成绩迅速提高的捷径，提议先把作文提高上来。“行，谢谢老师，我听您的。”接着，张立清告诉他学校将为同学们创办《胡杨》作文月报，建议他可以写一篇作文，积极投稿。“太好了，我今晚就去写，张老师再见！”说着，他高兴地跑了。

第二天一早，男孩就兴冲冲地送来一篇作文《与张老师的一二事》。这篇作文写出了真人真事，写出了真情实感，张立清带他一行一行改写错别字，一段一段说选材立意……果然，投稿后立刻被选中，在《胡杨》作文月刊第一期上公开发表。张立清又邀请男孩在全班用标准的国语朗读他的作文，同学们纷纷投来羡慕的眼光，班里响起经久不断的掌声。

自此，班级掀起了写作文的比、学、赶、帮热潮。“老师，我发现国语没那么难学了。”“老师，我也写了一篇作文，你抽空帮我看看？”“老师，你看我这篇文章怎么样？”“老师，老师……”同学们的作文陆续在《胡杨》作文月刊第二期、第三期上发表。

每次当孩子们收到发到手的期刊，看到他们那兴奋劲儿溢于言表，张立清也同样激动。“作为一名首都援疆教师，我们要成为中华文化的传播者，善于发现学生的长处和闪光点，给受援地学生极大的自信和鼓励，责任重大。”

“杨梅的味道”

做温暖爱心的传递者

“老师，杨梅什么味道？”早读课上，机灵、调皮的男孩祖力卡尔·库尔班打破了同学们齐声朗读的气氛。“老师，你见过杨梅吗？”“老师，杨梅长什么样？”……孩子们像被打开了话匣子，七嘴八舌地问起来。张立清猛地想起，这种生长在南方湿润气候的水果，对于生活在塔克拉玛干沙漠的边缘、每天体验极端干旱的荒漠气候的孩子们来说，没见过、没吃过也很正常。

“要想知道杨梅什么味道，你们先好好读书，有机会你们去北京，老师请大家吃。”“真的？老师对我们和对北京的学生一样吗？”“当然。你们都是一样的中华儿女，老师当然一视同仁。”单纯幼稚的孩子们又听话地、全神贯注地投入到朗读课文中了。

杨梅什么味道？杨梅长什么样？这些问题可能过几天孩子们就不关心了，但张立清一直记挂在心上。

一个周日下午，她和同事去和田新开的一家鲜果大卖场，当看到冷藏柜上陈列着包装精美的杨梅时，她兴奋地大喊起来，赶忙挑了120颗。一颗一颗精心挑好，小心翼翼地包装完毕，以最快的速度返回驻地。一颗一颗取出，认真清洗，用纸巾轻轻拭去上面残留的水分，又一颗一颗整齐地码放在保鲜盒里，放进冰箱冷藏。

周一上课时，张老师宣布：“同学们，在上周的期中考试中，绝大多数同学的成绩都有不同程度提高，为了鼓励进步、奖励先进，今天我给大家带来了奖品，你们先仔细观察，咱们再发奖。”“老师，奖品几乎都是圆的。”“老师，奖品又大又红。”“老师，他说的不对，应该是又大又紫。”“老师，有的黑红黑红。”“老师，奖品表面都不平。”“老师，我猜到了，奖品是杨梅。”……“好，观察结束，大家观察细致，猜测准确，今天老师就请大家吃杨梅，吃完之后，请告诉我杨梅的味道。现在有请以下获得三等奖的同学上台领奖……有请以下获得二等奖的同学上台领奖……有请以下获得一等奖的同学上台领奖……”

“老师，我的杨梅是酸甜的。”“老师，我的杨梅是甜甜的。”“老师，我的杨梅是幸福的味道。”“哈哈哈，马屁精，你们说的都不对，老师，我的杨梅是你爱我们像爱北京的孩子一样，爱的味道。”说这句话的，还是那个机灵的、调皮的祖力卡尔·库尔班。

“作为一名首都援疆教师，我们到新疆和田来支教，培养孩子们正确的情感态度，帮助这里的孩子们热爱学习，热爱生活，做温暖爱心的传递者，使命光荣。”张立清坚定地说。

“一个不愿当班主任的她”

做首都教学理念的传送者

“张老师，您给全校德育干部和班主任做的‘我们，怎样做班主任’培训，对我校班主任队伍的专业发展太有益了，给您安排个年轻班主任当徒弟，您好好带带她，把首都的新理念、好方法传授给她……”说着，校长把小甲老师领到张立清面前。小甲，90后，刚毕业参加工作，身材娇小，说话声音温柔但语言坚定。

“张老师，您讲得真好。跟您说实话，其实我真不愿意当班主任，太累，管的事太多，起早贪黑，也多挣不了几个钱……”校长一走远，小甲就连珠炮地向张立清说了起来。张立清开导道：“你看，现在咱们学校学生多，班级多，班额大，特别需要班主任。有的老师都快退休了，还当班主任呢，你们年轻人看着不心疼呀？再说，世界是我们的，也是你们的，但归根结底是你们的，学校重要岗位还指望你们年轻人挑大梁呢。我看你行，年轻有朝气，专业知识又过硬。校长让咱俩结对，拿出点气魄来，咱俩齐努力，试试行吗？”“您真看好我？那您可得多指导我……”

此后，几乎每天，张立清都会到小甲班里或办公室转转，课间操跟操、开会前后、操场集会，抓住一切机会和小甲交流班级管理、师生成长等话题；并送给她魏书生的《班主任工作漫谈》一书，通过微信交流读书体会并鼓励她付诸实践。针对维族班孩子的特点，张立清和小甲老师一起设计与制定班级近、中、远期目标；设计构思班级班徽、班训、班级公约和教室环境布置；启发她班级全员设岗、事事设岗并定期轮换；指导她进行班干部队伍建设……

功夫不负有心人，在全校班级文化巡展评比中，小甲所带的班班级文化独具特色，一举夺魁。领导干部和班主任教师们一致认为这个班具有明显的时代气息和首都风范，连连称赞说，首都援疆教师指导出的班主任，带出的班就是不一样！短短三个月，满墙的荣誉奖状，见证着小甲老师的付出、进步与成长，也见证着师徒二人携手共度的日子。“师傅，我越来越觉得当班主任还是挺有乐趣的。”一学期结束后，小甲说。看到她每天积极、热情的工作状态，张立清感到了欣慰和光荣。

在她看来，作为首都援疆教师，利用自己的专业和特长，对受援学校的班主任进行专业引领、跟进式指导，切实提升其业务技能，培养、造就一批好班主任，为受援学校留下一支业务过硬、带不走的班主任队伍才是硬道理。

教育援疆对促进新疆教育事业与首都共同发展有着重大作用。“做高品质北京援疆教师，在受援学校发挥示范引领作用，践行‘首善、实干、团结、奉献’的北京援疆精神，做中华文化的传播者，做温暖爱心的传递者，做首都教学理念的传送者，所有的那些援疆故事都将成为我一生不可磨灭的记忆。”张立清说。（文/现代教育报记者 娄雪）

作者：娄雪