调整教学 为学生打牢基础

阳春3月，北京春意盎然。当北京中小学校因为疫情还没有复课时，一位老师已经默默地背起行囊，赶赴千里之外的雪域高原。他，就是北京市延庆区援藏英语教师刘振超。那里，有80多名学生在等他。

按照要求，他需要在当地自行隔离两周。期间，他翻看各种教学书籍、设计课堂教学活动、研究教材认真做笔记，为开学的课堂做着精心的准备。“孩子们刚上初一，不仅要顺利完成和小学阶段学习的衔接，还要打牢基础。他们要学习藏语、汉语、英语三门语言，底子有些薄弱，因此我要付出更多耐心。”刘振超说。

2019年8月，作为北京第四批援藏教师，刘振超来到了拉萨北京实验中学，开始了为期两年的援藏支教生活。为这，他错过了为刚刚考上大学的儿子送行。但家人的理解和支持，让他有了克服困难的勇气，全身心地投入到工作中。

刘振超承担了学校初一年级两个班的英语教学工作，每周共14节课。为了帮助这里的孩子学好英语，打好底子，以后能够有机会走出去拓宽视野、去看世界，刘振超反复通读教材，掌握每一单元的重点难点，并在前期深入了解学生的英语水平，结合学生特点制定适合西藏学生的教学计划。“刚接触孩子们时，我发现，他们学习英语时总是习惯套用藏语的语言思维，接触英语的机会少，发音也不是很标准。对此，我在课堂上放缓讲课的节奏，并时时观察学生的学习状态，及时调整学习策略。”刘振超说。在和学生们的课堂磨合阶段，有时候一个课时的教学任务，他需要两节课才能讲完，令他欣慰的是，经过他的引导和鼓励，学生们在一个学期后，不仅能够跟上课堂节奏，学习成绩也有了提高。课下，为了激发学生们的学习兴趣，刘振超还精心挑选了很多英语小短文，为学生们做成PPT或活页纸，带领学生坚持每天5分钟一起读英语。

“随着‘一带一路’的不断推进，西藏已成为世界了解中国、与中国沟通的窗口。学好英语，能够为孩子们提供更多机会认识世界、了解世界，同时，他们也能成为让世界了解中国的‘桥梁’，这才是我支教的初衷和意义。” 刘振超说。

做好榜样 与40个孩子共成长

除了日常英语学科教学之外，刘振超还担任了初一年级3班的班主任工作，班里40名学生的学习生活他都要一一掌握。学生们需要在学校住宿，刘振超心疼孩子们年纪小，便用心照顾他们的生活起居，尽心尽力地做好大家长的工作。

在班级管理方面，刘振超加大了对学生自治、自理能力的培养力度，通过各种方式，指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，形成良好的思想行为品质。同时，他也积极引导学生进行自我管理，放手让学生们设计和组织各种班级活动。“在孩子成长的过程中，老师是最好的榜样。要做好班级大家庭的家长，就要以身作则。”对此，刘振超严格要求自己，他带领学生一起清扫班级宿舍卫生，培养良好的劳动卫生习惯；与学生一起自习，共同交流学习。此外，他还提出“人人有事做，事事有人做”的号召，让每名学生都在班里负责一项任务，鼓励学生充分发挥个人智慧，参与班级管理建设，增强学生的集体荣誉感。

在课余生活中，刘振超也时常走进学生宿舍，与学生们谈心聊天，为他们解决生活中的困难。初一学生年龄尚小，在自理能力方面还有所欠缺，不少学生甚至是第一次离开父母在校住宿。为了安慰学生，缓解学生想家、焦虑等情绪，刘振超一有时间就到学生宿舍去，教学生们叠被子、整理内务，了解他们的学习生活状态，帮助他们及时调整，“倾听学生的心声，不仅让我能够了解班里的每个学生，适时适度地做好学生的思想工作，更能让学生感受到我时刻在他们身边，我就是他们的家人。”

转换角色发挥家校纽带作用

援藏支教半年多来，刘振超在不同的角色之间转换，也在家校中积极发挥作用。多年的工作经验，让他十分重视家庭教育对学生的影响，尤其当看到这里的孩子们每次和父母通电话时的等待、期盼和高兴，他觉得自己一定要做好家校合作沟通，发挥纽带和桥梁作用，让学生们能够幸福成长。

他利用互联网建立班级微信群，随时和家长沟通，让家长能够及时了解学校的各项工作，了解孩子的在校表现，而最初，这一件看似简单的小事也让他遇到了困难。当他把一些日常消息、学生表现发送到群里后，发现一些家长参与程度不高，甚至从不说话。经过多方了解，他才知道，由于一些学生家长汉语水平不高，每次他发到群里的消息一些家长不能完全看懂。于是，他找到一位汉语、藏语水平都不错的家长，帮忙翻译，很快，群里热闹起来，每当他把和学生一起学习活动的照片分享之后，家长们纷纷参与讨论，群里一下子热闹起来了。

刘振超认为，教师承担的不同角色，工作的本质和意义是相同的，都是为了学生能够更好地成长。他充分把自己融入到当地的文化环境中，融入到师生中间。作为学科教师，他是学生与知识之间的纽带，引导帮助他们求知探索，用知识开拓眼界、丰富人生。为了培养学生爱读书的习惯，丰富他们的课余生活，刘振超从自己的津贴中拿出一部分，为班级购买了《钢铁是怎样炼成的》《中华上下五千年》等书籍，供学生借阅，并每周在班里开展读书交流活动，培养学生归纳总结能力和交流口才能力。作为年级组学科教师，他在与其他任课教师的交往中，主动倾听、分享交流，相互学习。作为班主任，他更是架设在任课教师、家长、学生之间的一座桥梁，使学生能够全面健康地成长发展。对基础较弱、家庭有困难的学生，他想办法、找对策，制定帮扶计划，努力做到不让一个学生掉队。

“两年的援藏时间有限，但我会以只争朝夕的精神，克服困难，勇敢向前。我将好好珍惜援藏工作生活的每一个日夜，热爱脚下的这片土地，尽心守护着这里的每一名学生，他们是未来绽放的雪域之花，是翱翔于天的雄鹰，更是国家未来的栋梁。我为自己是一名援藏人而深感骄傲和自豪！”刘振超和孩子们约定，要陪着他们在这里一起欢笑、一起成长，在这格桑花盛开的地方，攀登最高的山峰，看遍世间最美的风景。（文/现代教育报记者 苏珊）