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山西太原杏花岭区实验小学段晓健

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2020/01/07 11:00

《Unit 11 Chinese festivals》

——英语主题思政课教学设计

教学主题:

2013年3月1日,习近平在中央党校建校80周年庆祝大会指出:中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。 中华文明有着5000多年的悠久历史,是中华民族自强不息、发展壮大的强大精神力量。我们的同胞无论生活在哪里,身上都有鲜明的中华文化烙印,中华文化是中华儿女共同的精神基因。

中国的传统节日是我们传统文化的一部分,而春节是我们传统文化最具代表性的传统节日,它是我们中华文化几千年来智慧的结晶,它代表中华民族在几千年来历史中创造和延续的中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂。

教学目标:

语言知识与技能:

1. 能听、说、读、写核心词汇festival, important, call, end, village, last, at the end of…

2. 能听懂一篇关于春节的短文。

3. 能介绍中国的传统节日,并就有关节日的话题进行问答。

过程与方法:

1. 以阅读方式推动对语言的感知和理解。

2. 以阅读教学为主线,在读懂的同时能够以英文角度了解和介绍中国节日文化。

情感态度价值观:

在“Chinese festivals”的主题中体验中国节日文化,运用多个句型阐述春节进行的具体的活动,通过了解春节,了解我国文化。激发学生对祖国的文化认同以及文化自信。了解中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。

教学重点:

Teaching important aims

1. Perceive and understand the word: important, call

2. Sentences:  The Spring Festival comes in January or February every year.

They often eat fish and dumplings.

They like the beautiful fireworks very much.

教学难点:

Difficult points

1.the sound of the word “important” ,”relatives”

2. the meaning of the phrase “on Chinese New Year’s Eve”

教学素材:

1.   喜气洋洋中国节宣传片

2.   春节期间各行各业劳动者坚守工作岗位视频

教学过程:

Pre-task preparations

1.     Guess what Chinesefestivals are these.

2.     Watch a video about the Spring Festival

3.     Free talk about the Spring Festival

While-task procedures

学生首先整体感知Spring Festival

Read the students book on page 74, then match the words with the pictures.

T: What do people do at the Spring Featival?

S: People...(根据课文中的信息回答 适当加以拓展 为后续做铺垫)

T: What do you do at the Spring Festival?

S: I ...(学生根据自己已有的生活经验结合课本内容进行回答 进一步了解我国在春节人们的一些活动)

Culture corner

Students read passage 1 about “food of the Spring Festival” to know that different places people eat different food. But we have the same festival, we share the same culture. We are all Chinese people.

(学生通过阅读语篇,了解到我国大江南北不同地域过春节吃的食物不一样,非常多元化。但是我们度过的都是一个共同的节日---春节。虽然地域不同,但我们有着共同的节日,共同的文化。)

Students read passage 2 about “activities of different people at the Spring Festival” to know that different people do different things no matter how far they live. But we have the same festival, the same country, the same root. We are all Chinese people.

(学生通过阅读语篇,了解到在我国不同省份,甚至海外地区同样欢庆春节。虽然方式不同,但是我们有着共同的文化,共同的根。是这个共同的纽带,共同的根把我国人民连接起来,因为我们都是中国人。)

Report

学生总结我国春节的特色,人们做什么,吃什么,说什么,你对春节有什么样的感情。

Post-task activities

(了解我国各行各业劳动者在春节期间坚守工作岗位)

T:What do other people do at the Spring Festival?

1. Read passage 3 to learn who are at work and why at the Spring Festival.

2. Watch a video

3. What do you think about them?

(学生通过阅读语篇,观看视频等方式了解到我们国家能够长治久安,繁荣富强,人民能够安居乐业,欢庆春节等都是因为有各行各业的劳动者各自坚守岗位,辛勤付出。你对这些劳动者有什么感想?想对他们说些什么......)

4. Read a rhyme about the Spring Festival.

The Spring Festival is important .

Different food , different places.

Different people, different activities.

But we have the same Spring Festival,

The same country, the same root.

We are all Chinese people,

We love the Spring Festival,

We love our country.

教学心得:

传统节日作为一定文化观念和价值观念的体现,不仅蕴含着丰富的思想政治教育资源,还是思想政治教育开展的重要裁体,因此要充分认识和发挥传统文化节日中内含的思政教育功能,并在此基础上深挖节日文化内涵,唱响社会主旋律。

本节课是一篇以春节为主题的阅读课。学生通过阅读两篇连续性文本和一篇非连续性文本充分了解我国的传统节日—春节的相关知识和习俗。在整节课的教学中,所授知识对学生来说既有生活经验但是又存在一定的信息差,因此学生课堂参与度很高。通过老师问题链的引领,学生在学到春节相关内容的同时思维得到提升,感情得到升华。非常巧合的是,在教学过程中,我发现班里有一名来自意大利的小朋友,于是我课堂上随机采访了这名同学,并且生成了新内容:将我国春节文化传播到世界各地。达到了此次英语思政课培养学生对我国传统文化产生文化认同和文化自信的目的。


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