郝 雨 宋亦凡

【摘要】红色校史凝结了特定地域学校与党同心、与国同行的奋斗历程，承载着浸润地方血脉的政治智慧与精神密码。本文借鉴文化记忆理论，系统探讨红色校史的区域性思政价值、现实应用状况与实践转化路径，推动“静态史料”向 “动态育人资源”迭代升级，不仅为校园文化记忆的传承转化与精神共同体建构提供实操方案，更为学校思政教育的创新性发展注入新的活力，有利于发挥当地资源优势，丰富思政教育的内容与形式。

【关键词】文化记忆；精神共同体；红色校史；思想政治教育

在新时代立德树人战略指引下，为更好地落实习近平总书记极为重视的“大思政”教育精神，如何以红色校史为天然资源，建构革命思想为魂的校园精神共同体，已成为思政教育创新发展的重要课题。我国的红色校史资源非常丰富，北京大学、吕梁贺昌中学、青海循化西路军红军小学等诸多大中小学校，在中国共产党的领导下积淀了丰富的红色校史文化，兼具鲜明政治属性与独特精神特质，甚至深度融入中国革命历史进程，发挥过不可替代的作用。传播学中的“接近性”概念，意指新闻传播和宣传教育内容与接受者（受众）在物理距离或心理情感距离上非常接近，这样的条件和关系更容易产生良好的传播效果。而红色校史链接宏大党史叙事与微观校园生活，它作为本校全员共享的文化记忆直接在地，更便于师生“沉浸—融入”，发挥思政优势，并进而取得在地“精神共同体”建构的超值效益。

红色校史蕴含的红色基因与精神密码可以通过不断地激活与传承，转化为校园精神共同体的价值内核，持续滋养着青少年的文化认同、家国情怀、理想信念与道德品格。按照传播学的“接近性”理论，它既是承载红色基因、赓续文化记忆的重要媒介符号，更是校园精神共同体建构的精神内核与文化纽带。其校园内生的在地优势，以“沉浸—融入”的方式，将国家的政治信念与核心价值追求，转化为与学生生命经验紧密联结的红色符号，搭建起从思想引领到价值建构、从历史认知到情感归依的桥梁，直接指向学生家国情怀、理想信念与道德品格的塑造。本文立足校园文化记忆传承与精神共同体构建的核心命题，探究红色校史的在地性思政价值与应用策略，为落实立德树人根本任务、增强学校思政教育感染力提供了切实可行的育人方案。

一、红色校史文化赋能学校思政教育的价值意蕴

红色校史根植于中国共产党百年奋斗历程，贯穿区域革命与教育文脉。在文化记忆理论视域下，它作为嵌入校园空间与共同体生活的文化记忆，通过对“过去”的立体呈现与记忆的能动建构，激发情感共鸣、约束日常行为、增进身份认同，是学校最具亲和力与辨识度的红色教育资源。

（一）红色校史文化的在地性特质

在传播学的“接近性”理论中，信息的接受效能与受众的心理、地理距离呈负相关：越是贴近个体日常生活的文化符号，越容易引发情感共鸣与价值认同。红色校史深植于特定校园的历史脉络与空间场域，在与师生生命经验的代际交织中，积淀为一种本源性文化基因。它发生于师生每日穿行的校园空间，关联着耳熟能详的先贤师长，承载着代代相传的集体记忆。这种“生于斯、存于斯”的文化特质，赋予了红色校史与全校师生难以割舍的空间亲缘性与情感贴近性，使之得以贯通宏大叙事与个体感知，为情感共鸣的发生与价值认同的深化开辟天然的接近性通道。

文化记忆的传承本质上是情感与价值的双重传递。红色校史这一校园文化记忆的在地性特质，为激发全校师生的情感共振提供了坚实的“认同支点”。校史人物与师生之间的学缘、地缘纽带，使学生一旦意识到备受世人景仰的英雄是自己的校友，便会自觉将个人与群体紧密联结，深度共情由此生发。这种共情，是人类理解他者、与他者建立精神联系的基本能力，既包括通过理解他者内在体验而产生的情感共鸣——心理性共情，亦包括在价值理念层面达成的深度认同——精神性共情。红色校史因“身边人、身边事”而具有天然的情感亲近性，使其从他者叙事转化为可以反观自身、映照当下的精神镜像，情感的共振便在亲近与认同中自然发生；而“在地性”使之有机融入对学生的日常教育，实现从“文化遗产”到“育人资本”的转化。这种心理性、精神性共情的双重叠加，使短暂的情感波动得以沉淀并升华为持久的价值信念。综上所述，红色校史的“在地性”以空间在场唤醒感知，以情感贴近引发共鸣，以价值嵌入深化认同，共同构成激发师生深度共情的完整逻辑。正基于此，红色校史使国家层面的政治信念与核心价值，经由师生朝夕浸润的文化场景，化作润泽心灵的精神力量，成为构建校园精神共同体的情感基础与价值根基。

（二）红色校史作为校园文化记忆载体的价值彰显

红色校史作为校园文化记忆载体，其价值首先体现为对“家国同构”精神谱系的具象化呈现。区域教育事业与国家民族命运的同频共振，在校史中凝结为先辈的光辉事迹，生动诠释了“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的深刻内涵。中国人民大学溯源的陕北公学、吕梁革命老区的刘胡兰中学，其校史均是区域红色文脉与教育初心的缩影。校史中“家国同构” 的红色叙事，将抽象的爱国奉献精神转化为可触可感的精神镜像，清晰地勾勒出历代校友将个人理想、校园发展融入民族复兴伟业的成长轨迹。英雄模范的艰苦奋斗、无私奉献，为师者立范；历代师生逆境办学、逐梦求知，为少年蓄志。学生在触摸校史记忆、感怀同校先烈、溯源区域革命文脉的过程中，对英雄的情感共鸣悄然转化为接过历史接力棒的使命担当，正如马克思所言：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”这种由记忆认同而催生的理想信念，既为校园共同体筑牢听党话、跟党走的思想根基，也凝聚起报国兴邦的精神共识.....(本文为文章截选，完整版请搜索公众号：“教育传媒研究杂志社”)

本文系教育部中华优秀传统文化专项课题（A 类）重大项目“中国式现代化的传统文化基源与中华民族复兴研究”（项目编号：23JDTCZ017）的阶段性成果。