【摘要】人工智能深度融入教育教学全过程，深刻重塑知识传播与人才培养范式。智能技术可高效完成知识传递等任务，却无法替代思维锻造、理性思辨、人文浸润与价值引领。新时代高等教育必须坚守育人本源；本文提出以培育大学生提问力、判断力、审美力、价值力为核心素养体系，强化创新根基、坚守治学底线、丰盈精神品格、引领报国航向，推动“四力”协同育人，提升人才培养质量，着力培养适应智能时代、堪当民族复兴重任的时代新人。

当前，人工智能正以全方位、深层次、颠覆性之势融入教育教学全过程，深刻改变知识生产方式、传播路径与育人格局，为高等教育高质量发展注入新动能、带来新机遇。人工智能技术能够高效完成知识传递、信息整合、数据处理、标准化应答等任务，却无法替代思维锻造、理性思辨、人文浸润与价值引领等育人核心环节。面对智能技术带来的机遇与挑战，新时代高等教育必须坚守育人本源、恪守育人初心，全面贯彻落实“十五五”时期国家教育发展战略部署，对标教育强国建设目标任务，严格落实《“人工智能+教育”行动计划》各项要求，坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善，聚焦大学生提问力、判断力、审美力、价值力“四力”核心素养培育，系统完善育人体系、创新育人路径、强化育人保障，为培养胜任智能时代发展要求、堪当民族复兴重任的高素质人才提供坚实支撑。

全面提升提问力，筑牢创新能力本源根基

提问力是人工智能时代拔尖创新人才的关键素养。它是从“知识接收”转向“知识创造”的枢纽。当前教育领域人工智能工具以整合海量存量知识、解答既定问题为主要功能，其难以立足学术前沿、国家重大战略需求提出原创性、引领性真问题。青年学生若过度依赖智能工具，容易弱化问题意识、消解探究精神，这与国家强化基础研究、提升原始创新能力的战略要求不相适应。

推动课堂教学范式切实转向问题导向探究式教学。加快实现教师从知识讲授者向思维启迪者、学习引导者、探究组织者转型，摒弃单向灌输式、记忆应试型教学模式。围绕专业核心要义、学科前沿动态、国家战略急需等设计探究性议题与开放性课题，鼓励学生大胆质疑、主动发问、深度追问，将问题意识培育、高质量提问能力训练融入育人各环节，让课堂成为激发思考、启迪智慧、培育创新的主阵地。

坚持把创新思维训练贯穿人才培养全链条全领域。高校要依托科研项目、学科竞赛、创新创业、社会实践等载体，搭建一体化、多层次综合实践平台，引导学生在深度学习中发现问题、在科研攻关中提炼问题、在社会实践中聚焦真问题，在解决复杂问题中提升创新能力。强化批判性思维与系统性思维训练，不断夯实青年学生创新发展的能力根基，让提问力真正成为青年成长成才、创新创造、建功立业的核心引擎。

着力增强判断力，守牢理性成长治学底线

判断力是抵御技术异化风险、坚守治学底线的关键能力。当前人工智能技术仍存在内容幻觉、事实偏差、算法偏见、价值中立性缺失等固有缺陷，青年学生若不加甄别、一味盲从，容易引发认知偏差、价值混乱、学术失范甚至行为失序等问题，这是对理性育人、诚信育人、科学育人的严峻挑战，必须从深厚专业角度提升判断力，切实防范技术风险、规范学习行为、塑造优良学风。

强化实证精神与逻辑思辨能力系统培育。教师要将逻辑推理、证据意识、事实核查、信息甄别能力有机融入专业教育与通识教育，引导青年学生尊重科学规律、坚守事实依据，对智能生成内容主动核验、理性取舍、审慎使用，保持独立思考与清醒认知，持续提升数字素养、媒介素养与智能伦理素养，做到不盲从、不盲信、不盲传，在复杂环境中始终保持理性自觉与正确判断。

深化学术诚信与职业伦理教育。把科学精神、规则意识、法治观念、职业操守等纳入人才培养全过程，引导青年学生明是非、辨真伪、守底线、知敬畏，坚决摒弃浮躁学风，坚决抵制学术不端行为，自觉恪守学术道德，夯实品格根基、筑牢诚信防线。

用心涵养审美力，丰盈健全人格精神底色

审美力是青年实现德智体美劳全面发展的内在人文支撑。其更是对抗技术理性过度膨胀、守护人之为人的精神家园。人工智能可以完成标准化内容生产、数据化风格模仿，却不具备人类真实情感体验、审美感知、文化共情与生命体悟能力。没有趣味品味的审美力，将导致青年人文素养缺失、精神世界单薄、价值追求功利化等问题。

坚持以文化人、以美育人根本方向。深化高校美育教育教学改革，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等有机融入美育课程，丰富美育教学内容，创新美育教学方式。引导青年学生品读文化经典、感知文明底蕴、体悟人文精神，不断提升文化审美能力、人文素养与文化自信，推动智能技术应用与人文关怀协同并进、融合发展，实现技术向善与人文向美的有机统一。

拓展多元化美育实践育人场景。搭建文化艺术展演、志愿服务、红色研学、乡村振兴实践、文化创意创作等多元化实践平台，让青年学生在文化浸润、基层体验、社会服务中涵养情感、锤炼品格、温润心灵，摆脱工具理性过度束缚，促进青年全面发展与健康成长。

坚定恪守价值力，引领成才报国正确航向

价值力是立德树人教育的灵魂所在，是“四力”培育的根本引领与最终归宿。人工智能作为技术工具，无法承担青年理想信念塑造、价值观培育、使命担当激发的核心使命。青年正处于价值观形成和确立的关键时期，价值引领直接关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，必须把价值力培育摆在突出位置。

以党的创新理论筑牢青年思想根基。持续推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，深化理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育，引导青年学生站稳政治立场、坚定理想信念，增强 “四个意识”、坚定 “四个自信”、做到 “两个维护”，自觉把个人追求融入党和人民事业之中，始终保持正确人生航向。

推动青年将个人理想深度融入国家发展大局。全面深化课程思政高质量建设，把家国情怀、强国使命、责任担当、时代精神有机融入各学科专业教育，实现知识传授与价值引领同频共振。教育引导学生在勤学实干、创新创造、担当奉献中践行使命责任，努力成长为适应智能时代要求、政治坚定、素养过硬、堪当民族复兴重任的时代新人。

坚持“四力”协同，一体推进立德树人

以理念革新引领育人方向、以评价改革牵引育人转型。要牢固树立育人为本、素养为先、智能向善理念，将“四力”培育纳入人才培养全过程，推动育人重心向能力培养、素养提升、价值塑造转型。同时完善师生多元综合素养评价体系，强化过程性、发展性、实践性评价，以科学导向保障育人实效。

以课程融合深化育人内涵、以队伍建设夯实育人根基。要深化课程思政提质增效，将“四力”要求嵌入各类课程，推动思政课程与课程思政同向同行，实现价值引领与知识传授同频共振。全面加强教师队伍建设，提升数字素养与综合育人能力，引导教师当好传道授业解惑的育人先锋，筑牢立德树人坚实支撑。

“四力”素养培育是相互联系、相互支撑、相互促进的有机整体。提问力是创新起点，判断力是理性保障，审美力是精神底色，价值力是根本归宿，共同构成智能时代高校立德树人的重要支撑体系。面对人工智能带来的深刻教育变革，切实从理念革新、评价改革、课程融合、队伍建设四个维度系统推进，推动立德树人守正创新。

【作者单位：西南财经大学 基金项目： 2024年四川省高校思想政治工作精品项目“构建‘1333’清廉金融思政育人体系的探索与实践”】