教育是县域发展的根基，提升小学教育质量更是筑牢基础教育体系的关键。早在1964年，张家口市阳原县就在全国率先普及了小学教育，被《人民日报》誉为“教育战线上的一面红旗”，1987年又被确定为全国“农村教育综合改革实验县”，教改工作受到了原国家教委的表彰，1998年在河北省较早普及了九年义务教育，“普九”工作两度受到省政府的表彰。2013年，反映阳原教育情况的纪录片《一面红旗》在中央电视台播出。

近年来，阳原县立足县域教育实际，以新课标为引领，以学生核心素养培育为核心，坚持“以校为基、特色发展、全域联动”的教改思路，打造出阳原县实验小学（百年老校标杆）、化稍营中心学校（乡村小学样板）、阳原县第五实验小学（寄宿制新锐）三大示范样板，通过“龙头引领、样板示范、校校互通”的辐射模式，将优质教改经验向全县小学推广，构建起“一校一品、校校特色、全域共进”的教育教学改革格局，走出了一条贴合县域实际、彰显阳原特色的小学教育高质量发展之路，让城乡孩子都能在家门口享受公平而有质量的教育。

强师赋能，筑牢教改核心根基

教师是教育教学改革的第一资源，阳原县始终将师资队伍建设作为教改提质的核心工程，以三所示范校为引领，构建起“师德铸魂+专业提升+校际共育”的县域教师培养体系，实现乡村与城区教师专业素养的协同提升。

阳原县实验小学作为百年老校，以教研传承为抓手，通过名师引领、课题研究带动教师专业成长，其省级研究课题《以特色作文纸为依托，作文评改改革》团队成为县域语文教研的核心力量，为全县培养了大批作文教学骨干。化稍营中心学校作为张家口市规模最大的乡村小学，创新构建“专家下沉+县域联动”教研新模式，引入20余名省内专家聚焦课堂创新、心理防护、家校协同开展精准指导，同时组织全县校长及名师工作室主持人沉浸式研讨，打破城乡教育资源壁垒；该校还通过“走出去、学先进”，与张家口下东营小学、阳原县实验小学深度合作，让乡村教师近距离接触先进教育理念，实现专业能力跨越式提升。阳原县第五实验小学则立足寄宿制学校特点，实施分层培养机制，推出年轻教师“启航工程”和骨干教师“领雁计划”，通过“一对一”师徒结对、县级以上研修、名师工作室引领等方式，快速锻造教师队伍；该校还坚持“走出去+请进来”，与市内外名校结成帮扶对子，邀请省市级名师到校指导，与北京新英才教育科技有限公司合作引入30节精品科学课程，让教师在交流学习中拓宽教学视野。

在三所示范校的带动下，阳原县全县小学形成了“师德师风与专业能力双提升”的培养共识，通过县域教研联动、乡村教师跟岗学习、骨干教师送教下乡等形式，实现优质师资资源全域共享。各学校均搭建起教师成长平台，常态化开展师德讲堂、教学基本功大赛、优质课评比等活动，让师德师风成为教师的精神底色，让专业能力成为教师的教学底气，为全县教育教学改革筑牢了人才根基。

深研课堂，打造学科特色体系

课堂是教学质量的主阵地，阳原县以三所示范校的学科教改实践为模板，引导全县小学结合自身学情，打造“学科特色化+教学精准化+科技赋能化”的课堂教学模式，让高效课堂成为质量攀升的核心驱动力。

阳原县实验小学深耕学科教改十余年，打造的语文核心素养提升“四大工程”成为县域语文教学的范本：“自读互评，以改促写”作文评改工程构建阶梯式评改体系，让学生从“被动写”变为“主动改”，该模式已被化稍营中心学校等县域学校全面引进；“与书为伴，成就人生”经典阅读工程通过整班共读、“三课（阅读引导课、方法指导课、师生聊书课）进课堂”模式，将课外阅读纳入课堂教学体系，实现学生阅读量达标全覆盖；晨诵午读工程、规范汉字书写工程则让经典积累与规范书写成为学生日常，形成“写好字、读好书、作好文、诵经典”的语文育人闭环。在数学教学中，该校实施“计算+思维”工程，通过分阶阅读、特色数学周、专用教室建设，打造“以练促思、以思促学、以说促用”的教学特色，四名五年级学生参加数学奥林匹克竞赛中国区总决赛，斩获一金一银二铜的优异成绩，成为县域数学教改的标杆。

化稍营中心学校则贴合乡村学生学情，打造出具有乡村特色的学科教学法：低年级语文落地“读图→读文→读情”以读促学教学法，让乡村孩子在趣味朗读中积累语言；数学推行“学-议-讲-辩-练”五步教学法，让学生成为课堂主人，有效提升乡村孩子的逻辑思维能力；英语融合TPR教学法与情景教学法，打破乡村英语“哑巴教学”困境。该校还构建“班级读书角+楼道读书区+阅览室”三级阅读阵地，创新绘本启蒙、全班共读等阅读模式，让书香浸润乡村校园。

阳原县第五实验小学则以“精准施策+科技赋能”打造核心学科提质工程，针对语文、数学、英语三大科目推出专属提升举措：语文开展晨诵暮读、全员口才、规范书写、周作日改四项常态化活动，构建“听、说、读、写”全维度培养体系；数学实施达标培优和纠错提升工程，通过面批面改、AI错题归类，让高频错题重复犯错率下降超78%；英语每节课设置不少于10分钟情景训练，通过口语打卡、英语角等形式提升学生应用能力。该校率先成立县域“AI教学教研组”，让AI赋能作文批改、学情分析、错题生成，教师备课时间减少近50%，课堂互动效率大幅提升，为全县小学的教育数字化转型提供了实践经验。

目前，阳原县各小学均以三所示范校为参考，结合城乡学情差异打造学科特色，即城区学校侧重素养深化与科技融合，乡村学校侧重基础夯实与趣味教学，寄宿制学校侧重精细化辅导与能力提升，形成了“各有特色、各展所长”的县域学科教改格局，全县小学核心学科教学质量实现稳步攀升。

五育融合，构建多元育人格局

阳原县始终坚守立德树人根本任务，以三所示范校的五育融合实践为引领，将德智体美劳全面培养融入教育教学全过程，通过“课堂育素养+课程扬特长+实践促成长”的模式，让学生实现全面发展、个性成长。

阳原县实验小学作为县域校本课程开发试点校，率先构建起体育、艺术、人文、科技四大类校本课程体系，实行“自主选择、走班上课”模式，实现学生社团参与率100%，轮滑、葫芦丝、机器人、百灵鸟合唱团等课程成为县域特色校本课程的典范，其开发经验通过现场会、送教下乡在全县推广。化稍营中心学校则立足乡村实际，创新“双习惯”一体化养成教育模式，通过“激励+监督+规范”三位一体育人链条，让学生养成良好的学习和行为习惯；该校严格落实“双减”政策，设计开放性、实践性作业，组织学生走进泥河湾遗址公园、农耕基地等开展研学实践，将乡村资源转化为育人优势；同时打造女子篮球特色队伍，开足开齐体育课程，保障学生每天户外运动不少于2小时，让乡村孩子在运动中锤炼体魄。

阳原县第五实验小学则将五育融合融入寄宿制教学全过程，从体育运动、艺术教育、科技素养三大领域细化出18种校本课程，组建足球、书画、少儿编程、科学实验等特色社团，实现“每个孩子都有一项特长”；该校以省级科学教育实验校为契机，配备1200套科学实验盒，让学生在动手操作中培养科学探究精神，在河北省首届中小学科学运动会中斩获佳绩；校足球队代表全县征战“市长杯” 青少年足球比赛，彰显了五育融合的育人成效。

在三所示范校的带动下，阳原县各学校结合重要节点开展爱国主义教育，深挖泥河湾等本土文化资源，厚植学生家国情怀和爱乡情感；常态化开展体育赛事、艺术展演、科技实践等活动，搭建学生展示平台；将劳动教育融入校园生活和研学实践，让学生在实践中锤炼品格、提升能力。化稍营中心学校的“童心向党唱红歌”、实验小学的读书月、第五实验小学的“诗词大会”、第三实验小学的书香校园等活动成为县域五育融合的特色品牌，学生在各级各类竞赛中屡获佳绩，综合素养显著提升。

校际联动，辐射引领全域共进

破解城乡教育发展不均衡问题，是县域教育提质的关键。阳原县以三所示范校为核心，构建起“龙头校引领+样板校示范+校校结对”的县域校际联动机制，通过资源共享、教研互通、经验互鉴，让优质教改经验辐射全县每一所小学，实现“全域共进、均衡发展”。

阳原县实验小学作为县域教育龙头校，将其语文四大工程、数学“计算+思维”工程、校本课程开发等成熟经验整理成册，通过县域教研会、现场观摩会等形式向全县推广，其骨干教师团队深入乡村学校开展送教下乡，手把手指导乡村教师开展教学改革；化稍营中心学校则将乡村小学的课堂研磨、阅读生态构建、五育融合等实践经验与县域其他乡村学校分享，为乡村教育提质提供可复制、可操作的范本；阳原县第五实验小学则将其AI教学、寄宿制精细化管理、学科精准提质等经验向县域寄宿制学校和新建学校推广，推动教育数字化和管理精细化落地。

在此基础上，阳原县全县小学建立起常态化的校际联动机制：城区名校与乡村学校结成帮扶对子，通过联合教研、师徒结对、资源共享，补齐乡村教育短板；各学校之间定期开展教学交流活动，分享课堂教学、校本课程、学生培养等方面的经验；县域层面搭建教研交流平台，组织校长、骨干教师开展沉浸式研讨，让每一所学校都能在交流中找差距、在学习中促提升。如今，实验小学的作文评改模式、第五实验小学的AI纠错方法、化稍营中心学校的数学五步教学法已成为全县小学的通用教学方法，校际之间的资源壁垒被彻底打破，形成了“一人成才、众人受益，一校出彩、全县共进”的县域教育发展新局面。

教育教学改革是一项久久为功的系统工程。阳原县以校为基、以研促教、以评提质，通过打造三所示范样板，辐射带动全县小学走出了一条县域教育教学改革的特色之路。未来，阳原县将继续坚守教育初心，深化教育教学改革，巩固现有教改成果，补齐城乡教育发展短板，持续优化师资培养、课堂教学、五育融合、校际联动体系，以更实的举措、更硬的作风，推动县域小学教育向更高质量、更优均衡发展，让每一个阳原孩子都能在教改沃土中茁壮成长，为县域基础教育振兴贡献阳原力量。