张桂芳

【摘要】大学生使用生成式人工智能完成作业、论文等现象引发广泛关注和争议，如何规范大学生使用生成式人工智能仍处于探索阶段。本文对新闻传播类专业大学生生成式人工智能应用情况的调查研究发现，生成式人工智能已融入大学生日常学习活动，但大学生对生成式人工智能的应用存在明显的群体内部使用差异，客观方面表现为使用频率、使用方式的差异；主观方面表现为使用体验、使用影响的差异。技术认知、学习态度与价值追求是影响大学生生成式人工智能使用差异的重要因素。

【关键词】大学生；生成式人工智能；使用差异；智能使用鸿沟；新闻传播

“大学生作业里充满 AI 味”的相关报道将大学生生成式人工智能应用议题置于公众视野。一项对全国13所高校的3000多名全日制本科生调研显示，大学生不仅普遍使用生成式人工智能辅助学习，而且过半大学生使用频率较高，“经常使用”和“总是使用”的占比分别为 40.49% 和 12.29%。然而，如何看待以及如何对待大学生使用生成式人工智能，还处于探索阶段。

从高校反应来看，各高校应对措施不一。2023 年已有国外高校出台关于大学生使用生成式人工智能的政策，这些政策既有禁止使用、限制使用政策，也有以指南形式发布的指导性使用政策。2024 年上半年国内一些高校开始对本科毕业论文使用生成式人工智能风险情况进行检测，2024 年底复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用 AI 工具的规定（试行）》，文件提出“六个禁止”，被称为“全球最严 AI 新规”。此外，国内各高校对于生成式人工智能在其他学习活动中的使用还没有相关规范性政策。

就相关研究来看，学术界对大学生使用生成式人工智能的观点也存在争议。技术乐观主义者认为生成式人工智能够促进大学生的学习，应积极推进生成式人工智能在高校教育领域的布局和应用；技术批判主义者则更关注生成式人工智能带来的负面影响以及如何审慎地使用生成式人工智能；而技术中立主义者则认为生成式人工智能并不直接产生正面或负面的影响，其技术影响取决于一系列与使用主体相关的中介因素。然而，目前相关观点大多基于生成式人工智能的技术特征及其可能产生的积极或消极影响，基于实证研究的对策建议寥寥无几。

目前关于大学生使用生成式人工智能有限的实证研究，主要涉及大学生使用生成式人工智能的总体情况、使用意愿与看法。尽管有研究显示社科、人文、理学、工学等专业大类大学生使用生成式人工智能的频率存在差异，但对某一学科或专业大学生使用生成式人工智能状况的深入研究仍然缺乏。不同专业有不同的培养目标与方式，大学生使用生成式人工智能的情况及其对专业培养目标与培养方式是否产生影响，以及产生何种影响，有必要进行细分专业的实证研究。

有鉴于上述现实背景与研究现状，本研究以新闻传播类专业大学生作为研究对象，对该专业大学生在日常学习活动中使用生成式人工智能的情况进行实证调研，揭示其使用方式、主观体验、使用影响因素与可能存在的问题、风险等，以期从专业视角为理解、指导和规范大学生使用生成式人工智能提供参考。

一、研究方法

为深入了解大学生在日常学习中应用生成式人工智能的情况，本研究采用深度访谈法收集资料。考虑到生成式人工智能应用发展的时间以及大学生课程设置与学习活动的分布规律，大二学生对生成式人工智能的日常学习应用更具有代表性，因此本研究从 S 省某普通本科高校新闻传播类专业大二年级学生中按 20% 的比例随机抽取 42 人作为深度访谈对象。在访谈过程中发现访谈到 29 人时到达资料饱和，因此后续以 29 人的访谈资料作为分析材料。

访谈内容主要包括两部分：第一部分包括新闻传播专业大学生使用生成式人工智能的原因、频率、场景及功能等客观情况；第二部分包括新闻传播专业大学生使用生成式人工智能的体验、影响、观点等主观情况。

本文采用质性分析方法，通过对资料进行编码、归类、比较、提取主题等方法确立分析框架。为了保护受访者隐私并符合学术规范，本文以专业名称首字母与访谈顺序生成的编码来表示受访者。以 X 表示新闻学专业，W 表示网络与新闻媒体专业，S 表示数字出版专业，B 表示编辑出版专业。在 29 位访谈对象中，有 16 位来自新闻学专业，编 码 分 别 为：X1-X3、X6-X8、X11、X14、X17、 X19、X20、X21、X23、X24、X26、X28；5 位来自网络与新媒体专业，编码分别为：W4、W13、W22、 W27、W29；3 位来自数字出版专业，编码分别为： S5、S9、S18；5 位来自编辑出版专业，编码分别为： B10、B12、B15、B16、B25。

二、应用现状：多样化使用与使用差异访谈资料显示，新闻传播类专业大学生使用生成式人工智能的场景、功能多样，但在使用方式与主观体验方面存在明显分化.....(本文为文章截选，完整版请搜索公众号：“教育传媒研究杂志社”)

本文系国家社会科学基金一般项目“数智媒介影响下低龄未成年人犯罪形成机制及预防对策研究”（项目编号：25BKX008）、山东政法学院教研项目“新文科背景下‘传媒 +’专业建设研究”（项目编号：2022ZJYB001）的阶段性成果。