孟艳芳

【摘要】随着学科建设同步不断完善，建构中国新闻传播学自主知识体系成为这一时代的重要命题。本文旨在梳理中国新闻传播学科自主知识体系建设的相关研究，通过分析该领域的研究现状及主要观点，总结现有研究在知识体系内涵、演进路径、现实挑战与路径突破等方面的成果。文章认为，当前该领域相关研究能够充分认识到中国新闻传播学科自主知识体系建设过程中面临的关键问题，纷纷将视角聚焦于理论的原创性、话语的本土化、理论与实践的链接以及数字时代的学科交叉融合等重要方向，旨在为推动中国新闻传播学科的进一步发展提供理论参考和方向指引。

【关键词】新闻传播学科；自主知识体系；学科建设；研究综述

1918 年，北京大学新闻学研究会的创立见证了中国本土新闻学科建设的自觉性开端。回望学科百年演进轨迹，中国的新闻传播学科进行了从理论移植到范式重构的思考，经历了从单一媒体研究到全媒体生态研究的革新，推进了由西方认知到中国语境的转型。当今，传播学本土化探索与马克思主义新闻观的理论深化形成双重驱动，21 世纪的媒介技术革命更催生出具有中国特色的数字传播研究范式，新闻传播学科已然发展成为国家现代传播体系建设的重要支撑，中国新闻传播学科的自主知识体系建设也成为当下极具时代必然性和发展前瞻性的重要举措。党的十八大以来，习近平总书记一直高度重视包括新闻事业在内的宣传思想文化工作，习近平总书记提出的“七个着力”要求中，“着力加强党对宣传思想文化工作的领导”“着力提升新闻舆论传播力引导力影响力公信力”“着力加强国际传播能力建设、促进文明交流互鉴”等重要指示，均与中国新闻事业、媒体实践有着直接和内在关联，不仅为新闻事业发展提供了根本遵循，也为新闻传播学科的自主知识体系建构注入了思想动力。

在 21 世纪，构建中国新闻传播学自主知识体系是突破学科发展认识论困境、重塑学术主体性的必然要求。其核心价值在于通过原创性、自主性、本土化及创新性举措，形成具有文明特质和实践解释力的新闻传播学科元理论框架，实现理论自觉，从而有效解析中国式现代化进程中的传播生态变革，进一步为构建人类文明新形态提供独特的中国学术贡献。

一、从理论移植到范式重构：自主知识体系建设的研究演进

全球化背景下，新闻传播学科的发展呈现多元化和复杂性，中国新闻传播学科自主知识体系的建设与发展长期以来在各类理论源头、文化基因和观念导向中复杂演进，这就要求我们对此要有系统性的思考和认识，通过解构西方中心主义的理论基因，在东方文化基因中开掘主体性资源，最终在马克思主义新闻观的实践辩证法中实现知识生产的范式重构。

（一）理论基因：新闻传播学科发展的本土化探索

早期西方新闻传播学科的发展深受工业革命与资本主义发展的双重推动，其理论构建深深植根于西方的历史背景，加上“现代化理论”作为西方新闻传播学科的关键理论支撑，使得这种基于西方经验的学科理论构建方式在全球范围内占据了主导地位，忽视了其他国家新闻传播学科发展的独特性。杨保军指出，当代中国新闻学要想更好实现自己的学术目标与实践追求，尽快构建起新闻学的学科体系、学术体系、话语体系，就必须在既有历史积淀的基础上，加快构建适应时代需要的自主的知识体系，顾洁同样认为不能依赖普适性的科学理论，忽视本土实践，从而使得新闻传播学科丧失自身的独特品质，难以形成具有中国特色的新闻传播知识体系。为此，针对中国新闻传播学自主知识体系的构建，周庆安等认为新闻传播学科应改变过度依赖西方学术传统的倾向，超越西方中心主义的、单一的知识范畴，避免片面地解释中国实践。

此外，传播学四大奠基人为新闻传播学科的发展作出了巨大的理论贡献，但传统学科史叙事方式隐含了西方经验普世化的倾向，当这些理论框架被应用到除西方国家以外的地区时，往往面临话语权不足的问题。中国新闻传播学科的发展烙印着偶然与必然、传统与现代、中国与世界、东方与西方的多重关系，若要借助西方的理论框架和话语体系来表达中国学者自己的观点，不利于学术交流与话语权的进一步提升。

马克斯·韦伯曾经说过，学术理论的创新目的是在于发现和解释客观世界和事实的规律。因此，在中国新闻传播学科的发展过程中，应批判性反思西方中心主义，警惕殖民性知识结构的影响，揭示其隐含的西方经验普世化倾向，坚持本土化与国际化相结合的原则，深入挖掘中国新闻传播实践的独特性与创新性，构建起具有自主知识体系的学科框架，形成具有中国特色的新闻传播知识体系，为全球传播学的发展贡献中国智慧和中国经验......(本文为文章截选，完整版请搜索公众号：“教育传媒研究杂志社”)