6月7日下午5:00，2026年全国高考数学科目考试落下帷幕。随机话题#高考数学# 也登上热搜第一。

北京考点：有人称“没写完卷子”

7日16时30分许，北京第四中学考点外，第一天考试将结束，许多家长提前等候在道路两侧。

17时，考试结束，考场大门打开，身着各学校校服的考生陆续出考场。走出来的考生们和家长谈论着数学试卷的难度，极目新闻记者在现场听到，多数考生提到“数学试卷难度很大”“考炸了”“没答完题”，多数考生婉拒了记者采访。

一名来自北京第十三中学的考生告诉记者，他觉得数学试卷“很难”，由于时间紧张，他没有在规定时间内答完题。还有考生表示，“只差最后一题就可以写完”。考场外，不少接考的家长安慰着考生，希望孩子放平心态，应对接下来的考试。

河南考点：

考生称简单的题很简单，难题很难

河南洛阳一考点，数学考试结束后一考生表示：“数学有难度，基础的题很基础，难的题很难。”

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高考数学登上热搜！试题评析来了

观看更多转载,高考数学登上热搜！试题评析来了CETV少儿教育已关注分享点赞在看已同步到看一看写下你的评论         视频详情                山东考点：有学生表示有点难也有学生直呼“考爽了”

17时10分许，山东师范大学附属中学考场门口，考生们陆续走出考场，有不少考生告诉记者，感觉今年的试题有点难，也有考生直呼“考爽了”，希望能考上山东警察学院。

记者在现场看到，不少家长在考场门口自觉排出一条通道，整体氛围比上午送考轻松些许。

17时10分，结束考试的考生们陆续走出考场。面对记者关于试题难度的采访邀请，不少学生摆摆手表示：“今年的试题有点难。”其中一位同学告诉记者，平时模拟考成绩可以达到120分左右，这次可能只有110分，比自己预期低了十多分。

不过，也有同学表示，今年试卷难度与去年相当，自己正常发挥。邵同学神态自若地告诉记者：“今年的试卷比2025年略难一些，但难度比较均衡，感觉比平时练习的题目要好很多。”谈及发挥情况，邵同学直呼“考得挺爽的”。他表示：“不切实际一点的话，我想去山东大学；实际一点的话，我想考山东警察学院。”

2026年高考数学全国卷试题评析

教育部教育考试院发布2026年高考数学全国卷试题评析指出，本次考试优化了试卷结构，为深度思考留出时间；让善于思考的学生能够找到路径，大幅压缩计算量。

此外，试卷中的开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提升了试题区分度。重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分。

引导学生改变机械刷题习惯

教育部教育考试院指出，2026年高考数学试题严格依据普通高中数学课程标准，考查的内容范围、能力要求、素养导向与课程标准内容一致，考查的知识限定在必修课程内容和选择性必修课程内容的范围之内。各部分考查内容的比例与其在课程标准中各部分课程内容主题所占课时比例大体一致。

同时，加强对主干知识、核心概念理解深度的考查，着重考查数学的本质。发挥高考对教学积极的反拨作用，引导中学严格按照课程标准实施教学，做到应教尽教，避免盲目赶进度、超标教学或引入高等数学内容，促进学生打好基础、增强能力、提高素养。

2026年高考数学命题加强基础考查。试卷全面考查基础知识，力图覆盖高中数学的重要知识内容，检验学生的知识掌握程度，引导中学注重基础知识教学，打牢学生的知识基础。高考数学强化对基础知识的理解与基本方法的应用，强调把基本原理应用于解题实际，让学生明白仅仅依靠总结解题技巧、应用二级结论无法应对考试，强化基础才是解题的关键。

教育部教育考试院介绍，本次考试优化试卷结构，为深度思考留出时间。2026年高考数学试卷继续保持全卷19题的题量，让学生有充足的时间去分析和思考，从而充分展示其思维品质。试卷灵活科学地安排试题顺序，如全国Ⅰ卷，起始题采用统计、向量、集合的排列顺序，同时把立体几何排在解答题起始题的位置等，要求学生必须针对每道题进行真实的现场思考，引导学生改变机械刷题的习惯。

同时，贯彻多想少算理念，聚焦数学本质。教育部教育考试院表示，2026年高考数学试题通过科学的设计，充分利用题目中数据的特点、图形的对称性、向量的几何意义等，让善于思考的学生能够找到路径，大幅压缩计算量。如全国Ⅰ卷第8题概率统计试题，可利用随机变量取值的对称性简化计算；全国Ⅰ卷第18题解析几何试题，将平面几何与三角函数相结合可简化计算；全国Ⅱ卷第11题的C选项，直接求相关点的坐标计算量很大，而利用向量的点积运算判断角度大小，则可以快速解决问题。

重点考查发散思维和创新思维

教育部教育考试院强调，2026年高考数学优化情境设计，突出探索性，着重考查思维创新。

一方面，创设新颖情境，打破固有刷题套路。高考数学通过设计新颖的试题情境和呈现方式，要求学生摒弃以往的解题模板，在考场上进行真实的现场探索。全国Ⅰ卷第19题，创设了创新情境，考查学生在新情境下进行分析、探索、论证的能力。全国Ⅱ卷第15题引入了现实情境，通过图表给出了电子产品首次出现故障的时间，让学生经历观察、分析、论证的思维过程，考查学生应用数学知识和方法解决实际问题的综合能力。

同时，增强开放性和探究性，考查发散思维和创新思维。2026年数学试卷设置具有开放性和探索性的试题，鼓励学生运用发散性思维，真正理解数学概念。全国Ⅱ卷第18题中的曲线，因为参数取值不同，方程对应不同类型的曲线，问题具有开放性，学生需要进行探索和尝试才能确定曲线类型。全国Ⅰ卷第7题的问题取材于宁夏回族自治区青铜峡市的一百零八塔，试题根据各行塔数和总塔数的数字特征，设置了探究式的全新情境，为学生留下了思考和发挥才能的空间。开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提高了思维强度，提升了试题区分度，既能测量不同层次学生的真实水平，又能筛选出具备持续学习与创新潜力的人才。

此外，创新设问方式，考查高阶思维品质。教育部教育考试院指出，试题通过创设新设问，重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等关键能力，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根据自身的认知选择最优策略。如全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的第19题都采取递进式的探究设问，由浅入深、层层递进，前一问是为后一问做铺垫，后一问是前一问的深入和发展。同时，两题都需要根据情况进行分类推理讨论，引导考生逐步深入探索问题的本质，考查连贯、严谨的大跨度思维过程，考查思维的条理性、严谨性和批判性。

来源|综合北京日报、济南时报

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