李 欣  柳欣怡

【内容摘要】本文认为，生成式人工智能技术的发展将推动新闻传播业新一轮的巨变，新闻传播教育正面临前所未有的冲击，要求新闻传播院校的实践教育体系围绕新技术、新趋势因时而变。为探究新闻传播教育如何应对技术变迁，本文将分别从实践教育理念、课程体系及实践平台等维度探讨生成式人工智能环境下新闻传播院校实践教学体系的改革方向。

【关键词】新闻传播实践教育；生成式人工智能；教学改革

2022 年 11 月，智能程序 ChatGPT 问世，在短短两个月内月活用户便突破 1 亿，成为互联网发展史上用户规模增幅最快的应用程序。人们惊叹于 ChatGPT高阶的人机交流水平、内容学习与创造能力，其背后以 AIGC 为代表的生成式人工智能技术也引起了全社会的关注。“媒介的影响之所以非常强烈，恰恰是另一种媒介变成了它的‘内容’。”依托其强大的数据分析及模型生成技术，生成式人工智能具备以智能对话的形式进行内容生成并形成自己内容基础的能力，使得“信息对信息传播”的全新图景成为可能，更为激发生产力和人类创造力提供了强劲的引擎。据埃森哲（Accenture）发布的研究报告，98% 的全球高管认同人工智能基础模型将在未来 3 至 5 年内在其组织的战略中发挥重要作用；40% 的工作时间可能会受到像 GPT-4 这样的大型语言模型的影响。这一技术将拓展更广泛的应用场景，深化人机协同的程度，一定会带来传播生态的巨大变局。

马歇尔·麦克卢汉曾指出，媒介对人类联合、行动规模和形式发挥塑造和控制作用。对于新闻传播界来说，技术一直是行业发展的关键性推动力量。随着生成式人工智能颠覆性的进步，越来越多的学者、从业者开始思考其对新闻传播实践所产生的影响。曾晓（2023）认为，生成式人工智能应用于新闻内容生产领域，将实现新闻从生产到分发各环节的一站式自动生成目标，在降本增效的同时，充分释放新闻内容生产力、扩大内容影响力，并且以多元的呈现形式和丰富的内容形态实现深度融合目标。陈昌凤（2023）提出人工智能创新了报道方式、改变新闻叙事观念的可能性。喻国明等人（2023）认为，以ChatGPT 为代表的生成式人工智能将驱动传媒业从劳动密集型产业逐渐转变为技术密集型和资本密集型产业。总而言之，不论微观的新闻生产流程、新闻分发方式等层面，还是新闻组织、机构甚至生态层面，普遍认为生成式人工智能对于新闻传播实务的影响是巨大且空前的。

掌握专业化的新闻报道技术，是新闻行业对未来从业者的重要诉求。新闻教育是新闻学界与业界勾连最多的场域，20 世纪 90 年代末，就有学者敏锐地意识到互联网将会对新闻业造成革命性的影响。2005年，蔡雯教授将“媒介融合”概念引入中国后，学界对技术变更下新闻学学科的建设开展了大量讨论，新闻传播教育也对媒介技术的变革保持着高度的关注。从现实来看，多年来随着技术不断升级，新闻传播类院校的确不断将前沿媒介技术纳入了自身的教育体系中，大数据、云计算、物联网、虚拟现实、人工智能等成为了新闻传播教育中的“核心”与“骨干”。在生成式人工智能为传媒业带来机遇与挑战的同时，种种新闻传播领域的实践变革，都在要求新闻传播院校的实践教育体系围绕新技术、新趋势因时而变。本文将分别从实践教育理念、课程体系及实践平台等维度探讨生成式人工智能环境下，新闻传播院校实践教学体系的改革方向。

一、理念重塑，重新认知新闻传播业的行动主体

生成式人工智能的崛起及其对新闻业的介入，表明人工智能在新闻生产的行动者网络中正在发生关键性作用，形成了作为“行为方式”的技术经由新闻生产流程参与构造信息生产过程的全新机制。对这一全新机制的认知是新闻传播教育理念重塑的基石。

美国传播学家施拉姆曾用一天中的“最后 7 分钟”来描绘人类传播演进所呈现出的加速度发展趋势。随着不断地迭代发展，生成式人工智能拥有了强大的语义理解能力及处理复杂多模态输入的能力，能够输出文本、图像、视频等多种形式的内容。百度推出的“文心一言”不仅可以生成文字，而且也能生成图片、思维导图等多种内容形式，实现多模态化的工作。生成式人工智能最新的变化表明，当前生成式人工智能的内容更加多元与复杂，有助于提升新闻业自动化新闻生成的能力。新闻传播学从未有过这样一个需要深度整合多元学科发展的时代，新闻传播人才实践教育升级应充分实现学科间的交叉融合，实现向智能新闻教育的转向。

从许多既有的高校培养方案来看，智能新闻教育的改革仅限于在原有教学框架之上按照技术更新、院校优势等添补内容，缺乏系统的课程修订和整体布局，这也使得学生对新闻传播学应学内容产生困惑。生成式人工智能作为新生技术，其学术研究仍处于探索规律的阶段，相关的理论体系还未建立。值得注意的是，以生成式人工智能为代表的智能媒体让“万物皆媒”有了充分的呈现空间，传播主体身份的嬗变，使信息传播与新闻传播杂糅在一起，造就了复杂的传播样态，这就极大地影响了新闻教育的培养目标和教学内容。如无法在教育过程之中区分新闻传播与信息传播的区别，就极有可能会混乱学生对于新闻传播功能的认知......（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2023年第6期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）

本文系浙江传媒学院“十四五”研究生教学改革项目“新文科建设战略下全媒型研究生校外实践基地建设研究”的阶段性成果。

作者李 欣系浙江传媒学院新闻与传播学院院长、教授，暨南大学博士生导师；柳欣怡系浙江传媒学院硕士研究生