张月萍  商喾文  王鹏涛

【内容摘要】作为新闻传播学知识体系的基石与核心，马克思主义新闻观在新闻传播专业教育中具有主导地位和重要意义。它主要贯穿于教材建设、课堂教学与专业实践等教学体系中。本文从教育主体、教育模式、教育评价等方面，阐述了如何在数字时代将阅读教育纳入专业教育中，充分发挥阅读教育的重要功能，拓展马克思主义新闻观教育的新路向。

【关键词】阅读教育；马克思主义新闻观；新路向

当前，我国高校新闻传播专业高度重视马克思主义新闻观教育工作，无论在教材建设还是在专业实践中，马克思主义新闻观的核心地位与价值引领功能都更加显著，这对培养新文科人才提供了有力的理论支撑。中宣部、教育部共同组织编写、高等教育出版社出版的《马克思主义新闻观十二讲》教材深受广大师生的欢迎。“马克思主义新闻观所强调的政治逻辑与专业逻辑的深度融合，既是当前课程思政建设的主导理念，也是媒体融合时代教学体系创新的必然选择。”但是，新闻传播专业的学生自觉研读马克思主义新闻观经典论著的并不多，阅读量不够，阅读兴趣也不浓。大部分学生仅被动接受课堂上老师讲授的知识点，很少主动去阅读思考相关问题，总体上处于简单了解、略知一二的浅层次学习状态。有学者指出，“当下大学生校园阅读的主要问题有三个方面：一是阅读量严重匮乏；二是阅读时追求知识而轻视思考；三是缺乏整体与宏观的育人阅读推进机制。”马克思主义新闻观内容丰富，涵盖一系列经典原著，又与时俱进、推陈出新，不断产生新的理论著作。这些重要文献应该进入马克思主义新闻观的课堂教学中，非常适合开展以马克思主义新闻观系列论著为核心的阅读教育。我们应大胆改革教育思路，勇于拓宽教育新路向，努力延伸教育链条，持续优化教育效果，坚持提升教育质量，全面推进教育改革，为培育新文科人才贡献更多教育智慧与更强的教育力量。

我们应积极开展对学生的阅读教育，真正实施以学生为本的阅读教育，让学生在阅读实践中学会阅读，学会学习，以阅读培根铸魂，启智增慧。以研究性阅读认真学习和深入理解马克思主义新闻观，以高质量阅读为新时代的新闻教育筑牢根基，提质增效，这不仅是新文科建设的必然要求，也是学生终身成长的关键所在，更是建设教育强国的时代召唤。

一、教育主体应由教师转移到学生

联合国教科文组织早在 1972 年发表的《学会生存：教育世界的今天和明天》中就指出：“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。”该报告明确指出“教学过程的变化是：学习过程现在正趋向于代替教学过程”。在整个世界教育范围内，人们更加重视“学”的力量，“学”的地位和作用越来越重要，“教”逐渐退向边缘地带。阅读教育既能充分发挥学生学的主体性、主动性、创造性，真正实现以学生的“学”为主，又可以将教师从以传授知识为主的低层次教育中解放出来，而转向以探索思想生产为主的高层次教育，让教师的“教”更高端，更有价值，更具挑战度，让学生的“学”更主动，更有目标，更有质量，从而实现师生之间的优质互动与真正双赢。

当前校园阅读普遍存在一些不容乐观的问题，大学生选择阅读马克思主义新闻观经典原著的并不多，能认真做笔记、进行分析、整理心得、撰写书评、交流阅读体会的更少。究其因，主要有以下几个方面：一是智能手机普及，数字化时代大学生校园阅读时间被通讯、娱乐等其他活动占用、压缩，部分学生缺乏整块阅读时间，没有随时随地利用碎片时间阅读的习惯；二是当下大学生阅读书目局限较大，多为了专业学习获取知识而读书，较少有学生能以阅读为乐，选择阅读经典书籍；三是有阅读意愿与兴趣的学生，也可能存在难以长期坚持阅读的情况；四是部分大学生对阅读的方法尚不熟悉，缺乏有效的方法指导与反馈机制......（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2023年第5期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）

本文系国家社科基金一般项目“智能媒体时代出版企业服务生态系统构建研究”（项目编号：21BTQ076）、2021 年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目（省社科基金前期资助项目）“新时代深入推进书香荆楚建设的理论发展与实践创新研究”（项目编号：21ZD117）、湖北文理学院国家社科基金培育项目“新时代深入推进书香华夏建设的理论发展与实践创新研究”（项目编号：202110gpskpy）的阶段性成果。

作者张月萍系湖北文理学院文学与传媒学院副教授；商喾文系华中科技大学新闻与信息传播学院本科生；王鹏涛系南京大学信息管理学院教授、博士生导师