观点一：

劳动教育，主要是通过劳动或在劳动中所进行的以培养孩子劳动素养为目标的教育活动。具体来讲，就是培养孩子具有正确的劳动观、劳动精神，掌握基本的劳动能力，养成良好的劳动习惯等。劳动教育包括所有有助于发展和促进人的劳动素养的教育活动，它既发生在家庭生活和学校教育领域，也存在于职业教育和社会教育领域，而且贯穿人的一生。

观点二：

两代人对于苦的理解存在着很大的代际差别，成人更多地从物质之苦去规划孩子的人生，但孩子更多地是从精神之苦去理解当下存在的意义。新时代的劳动不等于简单的动动手、流流汗，在人工智能时代，劳动的创造性对提升孩子的综合素养有着更高的时代要求。

观点三：

很多家长也许没有认识到，孩子是以一个学习者的身份参与劳动教育。现在一些家长，之所以嫌弃孩子劳动，一个非常重要的原因就在于，他更多的是从劳动的角度去看待孩子劳动，而不是从劳动教育的角度去看待孩子劳动。

观点四：

家庭劳动教育的实施有四个关键词：尊重劳动、劳动者和劳动成果。参与家务劳动、职业劳动和社会劳动。培养劳动态度、劳动能力和劳动习惯。体验劳动的幸福、感受劳动者的伟大、理解劳动活动的价值。这就要求家长们要做到潜心指导做好第一任生活老师，言传身教上好劳动教育第一课，行为世范养成孩子的劳动习惯。

观点五：

家庭劳动教育是成己达人的最好途径，在劳动的活成当中既成就了强大的自我，同时也是维系家庭关系、社会关系的纽带。这就要求劳动教育要以全人教育为目标、促进孩子整体发展，以劳动教育为引领以素养提升为导向、实现五育深度融合，以家庭劳动为突破以协同活动为突破，形成协同育人格局促进教育生态建设。