舞台上，歌声悠扬；聚光灯下，故事流淌。近日，一群艺术家用他们的创作与经历，在公众视野中搭建起一座特殊的“讲台”，其传递的美育价值、文化根脉与精神力量，与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》(以下简称《纲要》）的核心要求深度契合，为学校美育和社会艺术教育提供了生动的注脚。他们的故事，值得每一位教育工作者、学生和家长聆听。

于文华：十年磨百剑，让《诗经》在童声中“活”起来

“文艺创作永无止境。”著名女高音歌唱家、国家一级演员于文华老师，在分享自己艺术生涯时如是说。这位以《纤夫的爱》家喻户晓的艺术家，自2010年起悄然转身，将满腔热忱倾注于一项更为宏大的事业——为中华优秀传统文化谱曲传唱。十年间，她潜心创作，将《诗经》的质朴、唐诗的瑰丽、宋词的婉约融入近百首全新作品中。这些歌曲，不再是束之高阁的典籍文字，而是化作可听、可唱、可感的优美旋律，直抵人心，尤其易于被青少年接受和传唱。于文华的实践，正是“推动中华优秀传统文化融入教育教学全过程”的鲜活示范。她让沉睡千年的经典，在新时代的童声里焕发新生，为学校音乐课堂和传统文化教育提供了宝贵的原创资源库。

旭日阳刚：从工棚到春晚，“兄弟情”唱响奋斗人生课

“我们一直在一起，从未分开。”旭日阳刚组合成员王旭和刘 刚面对公众关切，坚定而质朴地回应，道出了比歌声更动人的情谊。他们从翻唱《春天里》的普通务工者，到登上万众瞩目的央视春晚舞台，其经历本身就是一部充满汗水与坚持的励志教科书。他们的故事，没有华丽的辞藻，却生动诠释了合作的力量、坚持的价值和真挚情谊的可贵。这份源自生活的真实奋斗，正是《纲要》所强调的“弘扬奋斗精神，培育健全人格”、“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”所需要的生动素材。他们的经历告诉青少年：梦想并非遥不可及，只要脚踏实地、携手同行。

水墨丹青：当传统丹青“跃”入现代旋律

水墨丹青组合的登场，则带来一场视听交融的传统文化洗礼。他们以独特的艺术构思，将水墨画的意境、神韵巧妙融入现代音乐创作与舞台表演之中。《水墨丹青》如一幅流动的画卷，《茉莉花》的经典旋律被赋予全新的东方气韵。这种将传统文化元素进行创造性转化、创新性发展的探索，让年轻观众在熟悉的旋律和现代的节奏中，自然而然地感受到中华美学的独特魅力。这正是《纲要》所倡导的“深化美育教学改革”，“坚持以美育人、以美化人、以美培元”，提升学生审美和人文素养的创新实践。他们的作品，为如何将古老文化以青少年喜闻乐见的形式“活化”提供了成功范例。

艺术即教育：共绘“以美育人”新图景

活动中，除上述亮点外，《又见荔枝红》的乡愁、《愿》的祈盼、《世界赠与我的》的感恩等多首蕴含家国情怀与人间真情的歌曲，共同构成了一堂丰富多元的“艺术公开课”。这些作品所承载的文化内涵和情感价值，正是滋养青少年心灵、拓展美育边界的沃土。

《教育强国建设规划纲要》为新时代人才培养擘画了蓝图。于文华十年如一日的经典传承、旭日阳刚饱含泥土芬芳的奋斗故事、水墨丹青融贯古今的艺术创新，无不印证着：艺术，是塑造灵魂、启迪智慧、传承文化的重要力量，艺术演艺本身就是一种润物细无声的教育过程。

我们期待，这股来自艺术界的清流能更深入地汇入教育的江河。期盼更多优秀的艺术家和艺术作品，能够主动走进校园、走近青少年，将他们的“舞台”延伸到更广阔的育人天地。唯有学校、家庭、社会携手，艺术与教育深度融合，才能共同绘就“以美育人、以文化人”的时代新画卷，培养出拥有高度文化自信、深厚艺术素养和健全人格的强国一代。