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“与学科对话”同课异构 取长补短

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2019/11/07 23:06     邹德智

11月5日,全国中小学“与学科对话”同课异构教学研讨会在安徽霍山举行,来自北京、内蒙古、陕西、安徽等省市的140多位中小学校长、教师参加了此次教学研讨,共同研究和分享了教学改革成果。

此次教学研讨活动共有120位教师,分为九组,分别对中小学语数英史地政和生物化九大学科的课程,进行了“同课异构”。来自内蒙古赤峰市宝山一中的语文教师魏志凯说,在听完了所有老师的课程后,的确学到了很多新的教学理念。

内蒙古赤峰市宝山一中教师魏志凯:比如说在课件的制作上,比如说在设计课的理念上,我觉得都可以做到彼此之间优劣互补。

山东省济南市济阳区纬四路小学校长 范淑琴:老师们通过在前期自我研究的基础上,再去看别的老师的课堂教学,他应该是找到了自己的不足。

校长们介绍,由于教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师生活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异。同课异构模式就是指同一教学内容由几个教师接连上课。通过对比,有利于教师对新课程理念与方法的把握,有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为。

安徽省马鞍山市校长汤胜:在研讨中间能够反思自己在教学当中的一些问题和不足,这对于自己今后工作的改进和提高,应该说帮助非常大

安徽省六安市霍山文峰学校校长吴允富:找到自己在教育教学过程中存在的一些问题不足,从而来改进自己,对自己的专业成长和课堂教学,我觉得都是很有利的帮助和提升。

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