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“减负等于制造学渣”?减负究竟该怎么减

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2019/11/01 23:41

记者:邹德智  司思

这两天,一篇名为《“南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?》的网文,在不少南京家长的朋友圈里刷屏,也引发网友们热议。有些家长赞成有些家长反对,还有家长提出质疑。那么到底应该怎么样为中小学生减负呢?

南京市这一轮减负行动包括不允许学校补课与考试、突击查看学生书包里有无课外辅导材料等“违禁物品”,并只允许使用教材配套的教辅、减少课时等。这些行动被部分家长认为是矫枉过正,并担忧孩子成绩会因减负而下滑,在未来中高考竞争中失利。对此,南京市教育局10月30日在其官方微信公号上做出公开回应。官微发表的《规范办学行为,促进教育高质量发展》一文称,在10月至11月开展的义务教育学校违规办学行为问题专项整治专项督查行动中,存在对督查工作理解不准确、执行规定简单化的现象,引起了社会和部分家长的误解。南京市教育局表示,在纠正违规考试、违规排名、超前超标教学等不规范办学行为的同时,校方符合教学规律的作业、考试、教育评价应继续坚持,并不断提高其针对性、有效性。

学生家长 艾先生:不反对,但是我也不是很赞成,因为咱们中国目前还是应试教育,因为你上面的体质大的体质没有改,你下面去咱们盲目的说让他去减负啊,那你怎么应付考试呢?到最后,这为什么现在那么多越来越多的课外培训班呢?为什么这么火呢?我想应该是有原因的吧。

2018年底,教育部等九部门印发了《中小学生减负措施》(减负三十条),成为各省市减负行动的指导方针。措施中明确表示,要严控书面作业总量,坚决控制考试次数、采取登记评价方式、限制竞赛评优活动。此后,广东、河南、辽宁、浙江及厦门等多个省市陆续发布了为中小学生减负的相关政策或征求意见稿。其中,浙江省在10月28日公布《浙江省中小学生减负工作实施方案(征求意见稿)》(下称《征求意见稿》),也同样引发议论。最具争议的是,《征求意见稿》中提到“小学生到晚上9点、初中生到晚上10点还未能完成家庭作业的,经家长签字确认后,可以拒绝完成剩余的作业,教师不得对有此类行为的学生进行惩戒”。

学生家长 王女士:我心里是赞成,但是我们作为家长来讲,心里是很矛盾的,一方面想让孩子去玩儿,可是大家都在学的同时,如果我们让孩子去玩,那我们的孩子以后没有学上了怎么办?所以说,是一种矛盾的心态,可以说。

记者在调查时了解到,大部分家长赞成给孩子减负,有利于孩子身心健康及全面发展。黑龙江省牡丹江市孙女士儿子今年上幼儿园大班,在家长群里她经常能看到个别家长发来的焦虑信息,让孩子提前储备小学知识,她虽然也有些焦虑,但还是坚持没让孩子提前上幼小衔接班。

学生家长 孙鑫:你其实焦虑源于哪里呢?就是有人提前抢跑了,那我们这些在起点上等待发令枪的孩子就很不公平啊,但我们还是愿意还让孩子童年就是童年,所以我特别赞成减负这件事,你说我们的孩子在小学阶段最重要的是知识嘛,很重要,但是我觉得品德和身体更重要。

市民 李先生:赞成,因为这样的话呢,有利于孩子的休息。

在二十一世纪教育研究院副院长熊丙奇看来,“减负就是在制造学渣”,无疑是个极富煽动性的结论。只不过是拿应试教育的高压学习标准来衡量当前减负,也是教育焦虑的产物。从逻辑上讲,这根本就站不住脚。

二十一世纪教育研究院副院长 熊丙奇:我们可以看到。家长所担心的问题,就是我这边减负了,但是其它地方没减负,这导致学生的这种学业竞争的能力可能会减弱,由此就质疑这个本地区的减负,因此我们在推进依法执教的时候,他应该是全省一盘棋,应该全省一致行动,不能够只是局部地区。试点来进行减负,那这也是我们现在减负面临的一个问题,就是一直以来我们发布减负禁令。但是执行情况并不好,最主要的原因是。只要有个别地区不执行,他可能就会劣币逐良币||由此就会导致整个减负力得不到有效的执行。

熊丙奇说,从根本上说,在“每分必争”的升学竞争中,家长很难不关注孩子的分数,只有改革教育评价体系,才能引导家长走出育儿误区,这也是我国当前给学生减负的关键所在。

二十一世纪教育研究院副院长 熊丙奇:在依法执教的基础之上,必须推进教育评价体系的改革。学生的这个评价,其实还是唯分数评价。他在这样评价体系之下,显然会关注学生的分数,也很难去关注学生除分数之外的其他方面的发展。所以说,要引导家长形成健康的育儿观念,那就必须推进评价体系改革,破除唯分数论。

减负要从源头改革教育评价选拔体系

没有哪对父母希望孩子因学业而不堪重负。可是应当看到,减负之后家长们的竞争焦虑并没有消除,一方面担心“谁先减谁掉队”,另一方面怕的是“课上改课外累”。减负的根本,要从源头上改革教育评价选拔体系,不能用素质教育的办法教学生,却用应试教育的模式考学生。否则,“减负就是制造学渣”的竞争焦虑,不仅得不到缓解,还会愈演愈烈。

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