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培育学生所长才是真

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2019/10/15 10:22     来源:来源:中国教育新闻网-中国教育报

在陕南、陕北、关中十几所学校工作了45年,我今年终于退休了。原本以为从此可以不再想学校的事情,不再考虑教育的问题,但有天晚上,一位年轻班主任给我发来信息,倾诉她因班里一名优秀学生没有奉献精神而感到苦恼,希望我给她支招。这条短信令我久久不能入眠。

从事教育工作几十年,我见过无数千方百计帮学生补短的老师,也听过无数人津津乐道转变“差生”的故事,“补短”几乎成了教师教育教学的常规工作,成为学校提高教育质量的法宝。可以说,“补短”已是我国教育中的普遍现象。究其原因,也许是人们受西方“木桶理论”“短板效应”的影响,使我们无形中把“扬长避短”的优秀文化传统弄丢了。

作为常人,我们都有长处和短处。为了追求完美或者成功,每个人都应知道自己的短处,尽量去弥补,但我们不能只顾补短,忽略甚至丢掉了自己的长处。现实中,很多人出于对自己短处的自卑、对别人长处的仰慕、对美好事物的渴望,经常横下心来舍长补短,向别人美好的“长处”看齐,甚至不惜削足适履。殊不知,大多数人的特长和短板是与生俱来的,一味盲目补短,有可能导致最终短没补齐,长处反而变短或丢了。

现实生活中,人除了容貌、知识和某些常规技能方面存在欠缺,可以投入精力加以弥补,作为人禀性方面的弱项其实不必大动干戈地去补,有时候甚至根本改变不了。姹紫嫣红都是春,禀性各异才和谐。常言道,江山易改,本性难移,人的性格、脾气、气质等往往花费精力也不一定能补上。相反,让我们每个人都能以优点发光、靠长处生存和发展,这样才能呈现各美其美、美美与共的美好局面。

那么,如何对待我们的长处和短处?多年来流行的“木桶效应”“短板学说”理论值得商榷。如果一味补短而抑制了长处的发展,从长远看是不明智的。明智的做法应该是,在知短避短之时,更应知长扬长,扬长以避短,扬长以补短,即通过不懈的努力,尽力使优势更优、长处更长,这样才不负上苍赋予我们的长处。如果我们在某个领域的长处超过大多数人,就可以成为这个领域的专家。

每个人都是独一无二的,应该对自己有合理定位,做好人生规划,最大限度地挖掘自身特长。只有这样,才能在有限的生命里既让自己的价值最大化,也能用自己的特长为社会作贡献。我希望老师们能从这件事中受到启示,回归传统教育的本真,在立德树人的前提下遵循教育规律,尊重每名学生的本性,既科学补短,更充分扬长,让每名学生都能成为社会主义事业的有用人才。

(作者系陕西省特级教师、延安大学兼职教授)

作者:冯云鹏

《中国教育报》2019年10月15日第2版 版名:中教评论


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