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热点关注 教育“神器”之惑:“表扬依赖症”让孩子容易“玻璃心”?

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2018/12/17 16:22

热点关注 教育“神器”之惑:“表扬依赖症”让孩子容易“玻璃心”?

记者:张飞 施琦

来看热点关注。“好孩子是夸出来的”几乎已成为当今家长的共识,然而,表扬真的是教育孩子的“神器”吗?一起来看记者调查。

“现在的孩子太脆弱了,说不得碰不得。”近来,一直照顾外孙子的张阿姨经常会发出这样的感慨,甚至怀疑是不是自己的教育方法出了问题。但一直以来,她都一直都是按照女儿叮嘱的,对孩子以鼓励赞美为主。

不久前,小外孙棒棒在幼儿园,只是因为老师抱了别的小朋友没有抱他,竟然打蔫了一天,甚至都不想去上幼儿园了。为什么孩子越夸,心理承受能力越差呢?赏识教育不是连专家都提倡的吗?这样张阿姨十分困惑。

其实不少儿童及家长在接受采访时表示,孩子离开家庭接触社会进行公平竞争时,由于不再被表扬、赞美包围,会出现失落、挫败等情绪落差,甚至缺乏自信。不少人认为,这与平时的赞美教育有直接的关系。

其实,赏识教育其本质是赏识孩子的行为结果,以激发孩子的兴趣和动机,增强孩子的心理体验。早在上世纪八十年代,赏识教育的倡导者周弘对双耳失聪的女儿周婷婷不断地灌输“你是天才”的概念,取得了令人惊叹的效果:婷婷6岁能认2000多个汉字;8岁能背诵圆周率小数点后1000位数字,打破吉尼斯世界纪录;21岁成为美国加劳德特大学的研究生。因此专家也表示,赏识教育本身并没有问题,但家长在操作上却极易出现偏差,不能不切实际、毫无原则,更不能没有尺度,夸奖孩子一定要注意技巧。

北京儿童医院精神心理中心主任医师崔永华:比如当孩子付出努力,创造价值时需要鼓励,日常责任义务则不能经常表扬。

崔永华同时表示,过度的赞美为孩子生成了一个虚假的生存图景,如果事情的发展不符合孩子预期,孩子都认为问题不在他。而少年儿童正处于独立人格塑造的关键时期,而鼓励与限制作为健全人格构成两个关键因素,两者缺一不可。因此必要的限制教育也要同步跟进。

要注重孩子个体的心理特征,注重限制教育发挥的独特作用,鼓励教育与限制教育要同步。

联播快评 让“边界”教育让孩子获得应有的自信

有人说,赞美对孩子的感动胜过惩罚教育,然而一味表扬对孩子也不利,适当“打击”一下都无妨。将生活还原成现实,少一些包办,多一些包容,少一些虚假,多一些真实。每一次细小的成功瞬间和微妙的失败片段,都将帮助孩子清晰地认知自己的能力边界,构建自己的能力地图,那时他将收获自己应有的自信。

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