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贯彻落实全国教育大会精神•北京 盘活优质教育资源 组建教育“共同体”

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2018/10/19 15:31

贯彻落实全国教育大会精神·北京 盘活优质教育资源 组建教育“共同体”

地理位置:北京 北京记者站:程帅星 编辑:吴文伟

习近平总书记在全国教育大会上指出,要推进教育改革,加快补齐教育短板。在北京市,各学校在办学过程中形成了各自的办学特色和优势。教育行政部门和学校深化“供给侧”改革,大力推行开门办教育,通过对优质教育资源的统筹调配,实现“1+1>2”的效果。

在北京市宏志中学的中医药杏林实验班上,来自北京中医药大学的教授正在给同学讲解草药辨别、人体穴位等知识。这个全国首个中医药实验班的特色课程,现已辐射到171中学、地坛小学等十余所学校。而这主要得益于北京市学期制管理的不断推进,学校之间实现了资源共享,让更多孩子享受到优质教育资源。

北京市东城区教委副主任尤娜:学区化确实解决了教育资源不够充分,可以实现人力资源、课程资源和设施设备资源的这样的一个共享,有利的促进了义务教育的均衡发展。

在东城区和平里学区,学区内的师资也实现了资源共享。老师们通过参加特级教师工作室活动以及形式多样的研讨会,一起学习,共同进步。

北京市青年湖小学教师何春燕:每个学校理念不一样 然后每个学校带给孩子的这种收获不一样 我们在学区交流的时候也会把自己宝贵的经验提供过来,也会让我们的孩子们收获到不同。

北京市各区还积极推动以学校为主导的集团化办学,即一所名校带动相对薄弱校成立教育集团,共享资源,共同发展。学区制和集团化以不同的方式组建教育“共同体”,使优质教育资源得以充分融通,实现1+1>2的效果。

北京市西城区教委副主任唐契:因为每个学校都有每个学校的教育理念,每个学校的这种课程设置,也有每个学校的课堂的文化,当然也有各个学校各种管理的经验。在相互交流的过程当中,起到了很好的借鉴作用,让名校的作用得到了这种,全面的这种发挥。这种教育资源,得到了充分的利用。

日前,北京市出台《关于推进中小学集团化办学的指导意见》和《关于推进中小学学区制管理的指导意见》。对各区和各学校的实践经验进行梳理归纳,并制定了目标任务,同时在人员编制、资金、政策等方面提供了保障措施。

北京市教委基础教育一处处长张凤华:市级出了这个两个指导意见之后,我们还希望各个区,要结合实际,来调整他们的政策,继续细化这个相关的鼓励激励的政策,使学区和集团更好的发展。

近年来,北京市还通过名校办分校、城乡一体化办学、高校助力中小学发展等措施,不断深化教育供给侧结构改革。这些措施的实施,不仅盘活了存量,而且提高了增量,有效扩大了区域优质教育资源的辐射面,让“好学校就在家门口”成为可能。


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