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在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下-新时代、新作为、新篇章 山区村小 “变撤为改” “小规模学校建设”办出亮点

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2018/10/12 15:58

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下-新时代、新作为、新篇章 山区村小 “变撤为改” “小规模学校建设”办出亮点

地理位置:浙江景宁 浙江记者站:郑军 编辑:赵博 魏晓璐

教育发展离不开教师队伍建设,教育质量的提升也离不开教育理念的创新。位于浙江南部山区的景宁,是全国唯一的畲族自治县, “两山夹一水”的地貌格局导致这里出现了不少小规模学校。面对这种闭塞和复杂的状况,景宁因地制宜,对山区农村小规模学校“变撤为改”,走出了一条特色办学之路。

景宁畲族自治县共有16所农村学校,其中,100人以下的小规模学校有10所,15人以下的微小班级达到全县农村教学班的60%以上。“变撤为改”,是景宁建设小规模学校的一个总体思路。通过改建,18所“小而美”的现代农村学校依托当地民族特色进行“文化装修”,成了村中的最美建筑。改造升级后,学校还实现了小规模校园网络、班级多媒体、塑胶运动场、食堂宿舍设备配置升级全覆盖。

浙江省景宁畲族自治县大均乡中心学校校长汤国栋:变化最大的,我觉得是硬件的投入明显加大了,农村学校的校园越来越优美,设施也越来越完善,应该说比城里的很多学校的设施还要好。

与“小而美”学校相匹配的是具有浓浓草根味的小班化教学。从2006起,景宁先后启动了三轮小规模学校的教学改革,制订出如“充分利用‘剩余面积’,将教室分为多个区角”、尝试探寻跨年级、跨学科的合班教学模式等15条教学常规。

浙江省景宁畲族自治县大均乡中心学校教师李斌:因为人数少,我们的作业都可以当面进行面批,能够及时的发现学生的问题,也能够精准的掌握我们学生的学情。有利于我们提高孩子各个方面(的能力)。

在景宁小规模学校建设的过程中,“以特色促发展,以特色促均衡”的民族特色教学也其中一大亮点。大均乡中心学校的“葫芦丝”、标溪小学的“抖空竹”、郑坑小学的“畲族剪纸”共同形成 “校校有特色,人人都出彩”教育新壮景。

浙江省景宁畲族自治县大均乡中心学校学生钟雅婷:我们学校是葫芦丝特色学校,我从一年级开始学葫芦丝,我通过学习葫芦丝交到了许多好朋友。

家长李俊东:我们家孩子自从送进这个学校以来,老师比较负责任,文艺方面就学的比较好,回家比较自信,在我面前展示葫芦丝,画画。

小班化教育让景宁的农村小学走上了一条特色办学之路,新时期景宁小规模学校建设还将从乡土味、小班味、家园味“三味”特色向纵深推进,努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。


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