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《开学第一讲》汕头大学党委书记、校长姜虹:坚守大学精神, 用激扬青春梦铸就伟大中国梦

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2017/09/29 09:39

  

 

  大学是什么? 自大学出现以来,人们就从未停止对“大学是什么”的追问和深思。最早系统阐述大学观的是英国著名神学家、教育家纽曼(J.H.C.Newman),他认为“大学就是传授普遍知识的场所”(A place of Teaching Universal Knowledge)。

  中国古代“大学”概念是对于所有古代高等教育机构及其制度的统称,并不存在一个冠名为“大学”的实体机构。从词源学来说,“大学”一词古已有之,主要有两义:一是《礼记》的一个篇名,其开宗明义:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”二是指古代的一种教育机构及其制度的统称。《礼记·王制》云:“天子命之教,然后为学。小学在公宫南之左,大学在郊。天子曰辟雍,诸侯曰泮宫。”《大戴礼·保傅》云:“古者年八岁而出就外舍,学小艺焉;束发而就大学,学大艺焉,履大节焉。”

  一、大学的起源和发展

  西方最为引人注目的是中世纪大学的出现及其对西方世界影响。中世纪大学是欧洲中古时代留给后世的最为宝贵的文化遗产之一,是世界范围内现代大学的直接渊源。其中具有代表性且影响较大者有意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学以及英国的牛津大学和剑桥大学。

  从历史事实来看,在中国最早举办西式高等教育的是西方传教士,其高等教育机构现统称为教会大学。中国近代第一所教会大学是1882年经美国纽约长老会总部正式批准的登州文会馆。

  教会大学的起源能否作为中国近代大学起源呢?答案显然是否定的。这主要有以下三个原因:一是教会大学是半殖民地的产物,表现出外国势力对于中国教育主权的侵犯;二是教会大学举办者与管理者是外国教会和传教士,而不是中国组织和法人;三是教会大学批准举办机关不是中国政府,而是外国机构。然而,我们还应该以历史的眼光来看待教会大学的作用。按照马克思的观点来看,西方教会学校在华“完成了双重使命”,一个是“破坏性的使命”,即冲击了中国传统的教育方式;另一个是“建设性的使命”,即为本土建立近代意义上的大学提供了示范性的借鉴。

  中国近代高等教育是清末“中学为体,西学为用”的洋务运动以及启民智、废科举、兴新学之产物,与传统的所谓大学教育是不同的。中国近代最早的官办大学是北洋大学堂,紧接着就是京师大学堂,都是诞生于风雨飘摇的清王朝晚期。1951年,北洋大学与河北工学院合并定名为“天津大学”,并沿用至今。1912年5月3日,京师大学堂改名为北京大学校,严复为首任校长。

  继北洋西学学堂和京师大学堂兴办之后,清政府于1901年8月颁布“兴学诏书”,“着各省所有书院,于省城均改设大学堂”。使用“大学院”和“大学堂”这两个术语,说明了中国是想把西方的现代知识分类法纳入中国传统的儒家思想体系之中。

  二、追问大学精神

  所谓大学精神, 就是指整个大学校园共同体在一定的历史发展过程中逐步形成和培育起来的一种群体意识, 是一所大学体现出来的生命力、创造力、凝聚力等整体的精神面貌, 是一所大学共同的思想品格、价值取向和道德规范的综合体现, 是该大学生存与发展的精神支柱, 它是办学理念在实践中的逐步完善和升华, 进而在自身办学历史过程中所形成的一种独特的文化积淀。

  大学精神有三个共性价值目标。一是创造精神。创造精神是大学存在的价值所在,是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。大学是以人才培养为己任的,而创造性恰恰是人才的核心特质。大学也创造社会理想,并把这些理想传递给社会成员,通过人们的实践,使理想变成现实的文化实体。二是批判精神。与社会其他结构相比,大学具有自身的优势,它是知识聚集的场所,也是思想观念和学术思潮的交汇处。大学的教学与科研发展史就是科学史重要过程的展开史,是一个肯定与否定相结合的扬弃过程,是对社会现实的理性反思和价值构建,是大学知识群体对政府决策的参谋和建议。三是社会关怀精神。高等教育是社会发展的必然产物,社会需要是第一推动力。关注现实、服务社会是高校的第三职能,通过人才培养,为社会提供生产力中最活跃的因素——高质量的人力资源。社会关怀精神还表现在大学对社会精神文明的参与和建设。

  三、汕头大学精神

  大学之大,不在规模之大,而在精神之大。 “大学精神”虽说不是实体的物品,但在汕大,我认为它是真实可感的,比如我们的校园环境就能很好地体现汕大的精神内涵。环境对人的教育是一种无声的教育, 国内外知名大学无不注重创造校园环境, 以此作为大学教育的重要内容之一。而大学精神最直观的体现就在校园环境中。

  真理钟。22米高的钟楼是汕大校园的地标,设计包含两个元素:一道简单的金属弧,吊着一个中国式的吊钟,和一座石楼。真理钟记:大学之道,在于格物致知,明德载道。居于今而思效古之道,此四事者,其义云何?李嘉诚先生深信教育之要,亦必先培育学子寻真问道。真理钟只在汕头大学学生刚进入大学时和毕业时被敲响。真理钟不仅激励着汕头大学学子追求真理,确立志向,也警醒着汕头大学学子不忘真理和志向,努力成为有志、有识、有恒、有为的人。当学生们启动按钮时,象征学术、自由、创意、灵感的清澈钟声便会响彻校园。

   “Looking up·Looking down”雕塑。汕头大学图书馆的这一组雕塑作品是由英国著名艺术大师Zadok Ben–David创作的,命名为“Looking up • Looking down”,有不少网友将之翻译为“高瞻.仰俯”。远远看过去,雕塑由一大一小、一仰一俯的两个人组成,“大人”由许许多多个“小人”组成。这组雕塑恰到好处地体现了我们汕大人“建立自我,追求无我”的情怀。

  体育园。汕大新体育馆的设计理念“空中公园”源于意大利诗人彼特拉克(Petrarch)的作品《登顶旺图山》“体验攀山路程的经历比从山峰俯瞰景色更为宝贵”。李嘉诚先生希望新体育馆的建筑设计最重要是让学生领悟到不要仅满足于短暂的胜利,更应懂得珍惜及享受一同学习、生活、娱乐、共渡难关、共同成长的经历。

  四、学习习近平总书记的教育思想

  大学精神的构建和培育不可拘泥于过去,也不可一味照搬西方模式,应该立足国家国情,立足时代发展脉搏,立足社会发展需求,时刻关注和学习习总书记治国理政的重要思想。习近平教育思想是习近平总书记治国理政思想的重要组成部分。对于高校和学生而言,深刻、系统性地学习并能融会贯通习总书记的教育思想显得尤为迫切和重要。

  下面我带大家学习一下习总书记的教育思想,习近平总书记在治国理政过程中,高度重视教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。党的十八大以来,他在各种会议上和考察学校时,对教育工作发表了一系列重要讲话,站在治国理政的高度,以世界发展大局的视野,深刻论述了新时期我国教育改革和发展的重大理论问题和实践问题,形成了现代教育思想体系。

  1、教育本质:教育决定着人类未来

  习近平总书记站在人类社会发展的高度,在《致清华大学苏世民学者项目启动的贺信》中提出“教育决定着人类的今天,也决定着人类未来”的论断,深刻论述了教育对人类社会发展的重要性,具有重要的意义。

  习近平总书记深刻地分析了世界发展的形势,提出“人类命运共同体”的主张,论述了教育在为未来社会培养人才,促进人类和平与发展中的作用。他指出,教育应该顺此大势,通过更加密切的互动交流,促进对人类各种知识和文化的认知,对各民族现实奋斗和未来愿景的体认,以促进各国学生增进相互了解、树立世界眼光、激发创新灵感,确立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。

  2、教育战略:坚定实施科教兴国战略

   习近平总书记始终坚持把教育放在社会主义现代化建设中的战略地位。他于2013年9月在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表贺词时指出,中国将坚定实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略地位。

  他在2014年教师节前夕与北京师范大学师生代表座谈时指出:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”

  习总书记认为,当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。而高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策,就是要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力。

  3、根本任务:国无德不兴,人无德不立

  习近平总书记多次强调立德树人是教育的根本任务。只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作。

  习近平总书记要求把社会主义核心价值观教育贯穿教育全过程。他指出,“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程,用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设,加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育,加强党史、国史、改革开放史、社会主义发展史教育,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”

  习近平总书记多次强调中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精华。习近平总书记在庆祝澳门回归祖国15周年大会上的讲话中说:“中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化,是中华民族的根和魂。”

  4、教育理想:走自己的道路,牢记“四个服务”

  习近平总书记在第二十九个教师节慰问信中,希望广大教师“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”。“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”是我国教育发展的理想、方向和目标。

  他强调,我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情,决定了我国必须走自己的高等教育发展道路,扎实办好中国特色社会主义高校。我们要扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走自己的路。扎根中国大地办高等教育同建设世界一流大学是统一的,只有扎根中国才能更好走向世界。

  习近平总书记提出,我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起,为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。这是新时期我国教育发展的指导方针,阐明了我国高等教育的地位和作用。

  5、队伍保障:塑造灵魂,家国情怀

  习近平总书记高度重视教师队伍的建设。2014年教师节前夕习近平总书记在与北京师范大学师生座谈会上的讲话集中反映了他对教师的观点。他首先论述了教师的作用。他说:“教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大、最神圣的职业之一。”教师之所以重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。他希望教师肩负实现“两个一百年”奋斗目标、中华民族伟大复兴中国梦的使命和责任,努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

  怎样才能成为好老师呢?习近平总书记提出四条标准:要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。习总书记指出,教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。教师要成为学生做人的镜子,以身作则、率先垂范,以高尚的人格魅力赢得学生敬仰,以模范的言行举止为学生树立榜样,把真善美的种子不断播撒到学生心中。

  6、发展动力:坚持文化自信,坚持五大理念

  教育改革要坚持文化自信。习近平总书记在视察北京八一学校时指出:“我们的教育改革要坚持文化自信,好的经验要坚持,不足的要补齐。”教育改革要坚持正确的发展理念。党的十八届五中全会提出了创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,是今后一个时期我国教育改革发展的思路、方向、着力点。

  习近平总书记要求各级党委和政府坚持把教育放在优先发展的战略位置,强化责任意识,及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题。要深化办学体制、管理体制、经费投入体制、考试招生及就业制度等方面的改革,深化学校内部管理制度等方面的改革,深化人才培养模式、教学内容及方式方法等方面的改革,使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律。

  七、寄语青年:用中国梦激扬青春梦

  习总书记对当代高校学生充分信任、寄予厚望。他在2013年同各界优秀青年代表座谈时说:“青年最富朝气、最富有梦想”,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。他教导青年,第一要坚定理想信念;第二要练就过硬本领;第三要勇于创新创造;第四要矢志艰苦奋斗;第五要锤炼高尚品格。

他说,“青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望。当代学生建功立业的舞台空前广阔,梦想成真的前景无限光明。正确认识时代责任和历史使命,用中国梦激扬青春梦,为学生点亮理想的灯、照亮前行的路,激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中,勇做走在时代前列的奋进者、开拓者;正确认识远大抱负和脚踏实地,珍惜韶华、脚踏实地,把远大抱负落实到实际行动中,让勤奋学习成为青春飞扬的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。”

  同学们,实现中华民族伟大复兴,是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国梦的实现,需要各民族人民和社会各组成部分上下一心,顽强拼搏,矢志奋斗。作为学校,我们必须自觉承担国家昌盛、民族繁荣的伟大使命,紧守大学精神,坚持学术自由之原则,坚持大学的自治独立性、民主开放性、自由讨论性和公平竞争性,为改革我国高等教育管理方式、建设现代大学制度贡竭尽心力、贡献力量。作为祖国的希望,青年一代的你们必须心怀祖国,勇担社会主义接班人之重任,用你们的激扬青春梦为伟大中国梦注入新鲜的血液和长久的活力。

  谢谢大家!

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